Презентация, доклад логопедии Основы логопедии

и устранения средствами специального обучения и воспитания.

Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

Термин происходит от греческих корней:
- логос (слово)
- пайдео (воспитываю, обучаю)
и в переводе означает
«воспитание правильной речи».

речевой деятельности

нарушениями речи, предупреждения речевых расстройств

диагностика речевых нарушений (различение и сопоставление).
Разработка методов диагностики речевых расстройств, их выявление у лиц разного возраста.
3. Разработка и реализация системы коррекционной работы: принципов, дифференцированных методов и средств преодоления нарушений речи у детей, подростков и взрослых.
4. Научное обоснование и организация логопедической помощи; разработка и совершенствование методов предупреждения речевых нарушений.

и преодоления.

нарушений речевой деятельности.

речевых нарушений
преодоление речевых нарушений

речевого нарушения
сроками возникновения
возрастом, в котором начата коррекционная работа
адекватностью коррекционно-педагогического воздействия.

нормой

Частичная коррекция

Снижение тяжести речевого нарушения

надстройки недостающих или перестройки имеющихся неправильных навыков речи) и воспитания личности человека с нарушенной речью (с использованием специальных приемов перестройки его личностных качеств и социального поведения).

функций организма путем использования сохранных или перестройке частично нарушенных функций.

связи
логопедии

родному языку, математике
с логопедической ритмикой
с общей и специальной психологией, психодиагностикой

речевых расстройств
отграничивать речевые нарушения от нарушений, связанных с интеллектуальной недостаточностью, эмоциональными и поведенческими расстройствами
видеть не только само речевое расстройство, а прежде всего ребенка
правильно понимать взаимосвязь его речевых нарушений с особенностями психического развития в целом
установить контакт с детьми разного возраста
выбрать адекватные методы обследования их речи, восприятия, памяти, внимания, интеллекта, эмоционально-волевой сферы
проводить более эффективную логопедическую работу.

ортодонтией
Физиологией педиатрией
Нейрофизиологией психопатологией
Оториноларингологией невропатологией

работу с медицинским воздействием
разграничить первичные, связанные с поражением центральной нервной системы, и вторичные нарушения психической деятельности в связи с речевым дефектом
выбрать профиль специального учреждения
выбрать наиболее оптимальные методы коррекции, обучения и воспитания ребенка и предупредить аномальное развитие его личности

усвоения ребенком норм языка способствует уточнению логопедического заключения, является необходимым для разработки системы логопедического воздействия.

П.К.Анохина о функциональных системах
учение о динамической локализации психических функций (И.М.Сеченов, И.П.Павлов, А.Р.Лурия)
современное нейропсихологическое учение о речевой деятельности (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, Л.С.Цветкова)

и правого (экстралингвистические средства речевой коммуникации) полушарий

Проводящий отдел:
пирамидная система
экстрапирамидная система

Периферический отдел
(речевой аппарат):
артикуляционный отдел (подвижные и неподвижные органы речи)
голосообразующий отдел (гортань с голосовыми складками)
дыхательный отдел (легкие, бронхи, трахея)

закономерностях естественного развития детской речи;
о сохранных сторонах правильной речи у ребенка-логопата;
об актуальном уровне и зоне ближайшего развития его речи, мышления и моторики;
о последовательном наращивании навыков правильной речи;
о формировании личностных качеств в процессе коррекционно-речевого обучения.

закономерности обучения
Принцип научности
Принцип индивидуального подхода обходном коррекционно-педагогического пути (по Л.С.Выготскому)
Принцип сознательности и активности
Принцип наглядности в обучении
Принцип прочности результатов в обучении

методы: обсервационные (наблюдение), экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью), праксиметрические примеры анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности, биографические (сбор и анализ анамнестических данных).
Количественный (математико-статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением компьютера.
Интерпретационные методы: способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями (связь между частями и целым, между отдельными параметрами и явлением в целом, между функциями и личностью и др.).

правильному произношению звуков, развитии фонематического слуха, формировании лексических и грамматических средств языка, развитии связного высказывания

Медицинские
Могут пользоваться только врачи-специалисты
оперирование протезирование
исправление челюстей и регуляция зубов
медикаментозное лечение
физиотерапия и психотерапия.

в работе!