Презентация, доклад к выступлению на родительском собрании Об успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основное.

адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную».

сотрудничества, взаимопонимания педагогов и родителей в данном процессе;
-от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.

познания, когда новое сменяет старое и сохраняет некоторые его элементы.

новым условиям обучения в 5 классах необходимо: как педагогам, так и родителям

учитывать психологические особенности 10-12-летних детей, вступающих в подростковый период развития;
уровень познавательной деятельности, с которым ребенок перешел в 5 класс;
анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути) коррекции трудностей адаптации школьника.

означает нарушение процессов взаимодействия человека с окружающей средой. «Школьная дезадаптация»-это невозможность младшего подростка найти в пространстве школьного обучения свое место.)

снижение интереса к учению и успеваемости;
появление признаков тревожности;
неадекватных поведенческих реакций на замечания и реплики учителя и родителей;
нарушения во взаимоотношениях со сверстниками и со взрослыми людьми.

главного, постепенного и нетравматического перехода учащихся из начальной в основную школу.

которых требует построения системы психолого-педагогического сопровождения развития каждого учащегося в процессе обучения
Смысл психологического сопровождения в условиях непрерывного образования заключается в содействии гармоничному психическому и физическому развитию ребенка, в сохранении его индивидуальности, в обеспечении «безболезненной» адаптации к изменяющейся социальной ситуации и воспитании готовности к активному взаимодействию с окружающим миром.

активности
развитие критического мышления
любознательность
- повышенная эмоциональность

1) урок остается основной, но не единственной формой организации учебного процесса учащихся в 5-6 классах;
педагоги используют и другие формы организации обучения:
-экскурсии (цель-расширение чувственного опыта детей, умения наблюдать, делать выводы)

последствия и др.); -диспуты (дискуссии) с целью развития умения дискутировать, отстаивать свое мнение, приводить аргументы; - педагоги проводят практические работы как необходимое условие планирования деятельности учащихся, развитие умений ставить цели и реализовывать их, использовать теоретические сведения в практической деятельности;

слуха достаточно длительный по времени текст, следить за логикой и последовательностью изложения учебного материала и др.

2)Школьники 5-6 классов должны участвовать в обсуждении проблемных вопросов, ставить и доказывать выдвинутые предположения;

домашних заданий родители должны находиться рядом с ребенком не только в начальных классах, но и в 5 классе обязательно.
-Помнить, что дети 5- 6 классов резко меняются ( у них уже на уме интим, записки, секреты, любовь) и главное для них с 5 го класса -общение.
-Так как на первом месте у ребят общение, они в данном возрасте любознательны и в общении желают от друг друга узнать много нового.
_-Начинают подражать взрослым ученикам, красятся, меняют прически и т.д. В связи с чем в данный период необходим усиленный контроль со стороны родителей.
- И помнить, что любознательность надо направить на развитие мотивации к учению, т.е. на желание учиться! И постоянно детям напоминать для чего надо учиться! .

желание учиться! За любой положительный момент не забывать похвалить ребенка!!
-Задача родителей научить ребят выполнять домашние задания –это воспитывает организованность, ответственность в будущей жизни.
-Конфликты детей в 5 - 6 классе - это нормально. Важно научить детей выходить с достоинством из конфликтной ситуации, в дальнейшем ваш ребенок будет уметь решать самостоятельно проблемы в жизни. Помнить, что память развивается лучше с детских лет и до 25 лет!
-Трудности учащихся данного возраста: возросший объем информации, большой объем работы на уроке и дома, больше самостоятельной работы, плюс физиологические изменения, начинают взрослеть, у многих девочек идет быстрое половое созревание.

их не в норме, они конфликтуют сами с собой (Красивая я
или нет? Я сильней друга или нет? Почему у меня то-то, а у её… и т.д). В данный период нужна помощь и педагога, и родителей и психолога!
-ПОСТЕПЕННО МЕНЯЕТСЯ и АТМОСФЕРА В КЛАССЕ, дети становятся спокойней к концу учебного года 6 класса , результат обучения успешней, начинают больше работать самостоятельно.
Родители, учителя должны понимать детей, сопереживать, и давать возможность им самим решать проблемы под наблюдением. Приучать их самостоятельности и организованности.