Презентация, доклад к внеклассному занятию по психологии Вклад психологии в победу в Великой Отечественной войне

Наркомпросов.
 
Педология — наука о воспитании детей и течение в психологии и педагогике, основанное на признании зависимости судьбы ребенка от биологических и социальных факторов, влияния наследственности, а также постоянных и переменных среды.

применение психологических разработок и результатов исследований в решении важнейших прикладных задач, обусловленных нуждами военного времени; 
2) изучение негативных психологических феноменов, вызванных войной, и разработка рекомендаций по их нейтрализации;
  3) осуществление консультационной работы по широкому кругу проблем с использованием психологических знаний

тематике;

(З.И. Ходжава),
«Психологическая сущность героического поступка и типология героев» (Д.И. Рамишвили),
«Воля как фактор боевой деятельности» (Р.Г. Натадзе),
«Роль эмоций в боевой деятельности» (Н.А. Коновалов) и др.

Система качеств мышления полководца:
быстрота и неторопливость, осторожность и смелость, гибкость и устойчивость, возможность охватить целое и детали, способность предвидеть изменения обстановки и целеустремленно решать задачи в условиях повышенной опасности и др.

Перов, диссертация
«Психология смелости и страха в связи с проблемой характера».

А.С. Прангишвили, статья
«Социальная психология паники».

прифронтовом","Вечер на рейде".
1943г. - "Вот солдаты идут", "Давай закурим", "Лизавета", "Темная ночь".
1944г. - "Огонек" (На позиции девушка...), "Смуглянка", "Соловьи".
1945г. - "Враги сожгли родную хату", "Эх, дороги", "Казаки в Берлине"

здоровья раненых бойцов;

врачами и психологами, работавшими в эвакогоспиталях, стояла задача рационализации лечения во второй фазе раневого процесса и восстановление боеспособности раненых бойцов и командиров в возможно короткий срок;

тыла и армии и учебно-воспитательного процесса;

работы;

(в составе кадровых частей, народного ополчения, партизанских отрядов);

Абраменко, Г.М. Андреева, В.В. Богословский, А.И. Великороднова, А.В. Веденов, В.К. Гаврилов, А.И. Галактионов, М.В. Гамезо, А.Д. Глоточкин, М.Д. Громов, А.Я. Дудецкий, В.Я. Дымерский, М.И. Дьяченко, П.И. Зинченко, Ю.П. Зуев, Е.И. Игнатьев, В.И. Кауфман, В.И. Киреенко, Ю.И. Кириленко, С.М. Козловский, А.Г. Ковалев, В.И. Ковалев, В.Н. Колбановский, М.П. Коробейников, Н.И. Крылов, Е.С. Кузьмин, Ю.А. Кулагин, Н.Г. Левандовский, Г.Д. Луков, Н.Е. Малков, Н.С. Мансуров, Р.М. Мещерский, Е.А. Милерян, М.Ф. Морозов, М.М. Нудельман, В.В. Офицеров, А.М. Пашутин, А.В. Петровский, К.К. Платонов, Я.А. Пономарев, П.А. Просецкий, А.И. Раев, А.З. Редько, Т.А. Репина, М.С. Роговин, В.Ф. Рубахин, Ю.А. Самарин, И.Е. Синица, Е.Н. Соколов, А.В. Скрипченко, Б.С. Смирнов, А.А. Степанов, Л.М. Фридман, Б.И. Хотин, С.Н. Шабалин, Ф.Н. Шемякин, А.И. Щербаков, К.М. Шоломий, Д.Б. Эльконин, А.Р. Юсуп-заде, В.Н. Яцкевич и др.
Погибли или умерли (в блокадном Ленинграде): А.П. Болтунов, И.И. Волков, Н.К. Гусев, А.А. Дернова-Ярмоленко, Г. Лосев, П.С. Любимов, Ф.И. Музылев, Л.И. Шварц, С.Н. Шпильрейн, О. Эфрусси и др.

тылу.

др. - изучали различные аспекты познавательных процессов.
К.Н. Корнилов, Н.Д. Левитов, И.Ф. Случевский -исследовали проблемы воли, характера, темперамента.
Б.М. Теплов - изучал проблему деятельности и способностей.
Е.В. Гурьянов, Н.Ф. Добрынин, А.В. Запорожец - изучали движение и навыки.
Н.А. Менчинская, М.М. Рубинштейн, А.И. Щукина и др.. -исследовали вопросы возрастной и педагогической психологии.
Т.Г. Егоров защитил докторскую диссертацию на тему «Психология процессов формирования навыков чтения в школе».

по оборонной тематике;

работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов;

обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии и учебно-воспитательного процесса;

развертывание научно-просветительской, санитарно-гигиенической и профилактической работы;

непосредственное участие в боевых операциях (в составе кадровых частей, народного ополчения, партизанских отрядов);

строительство защитных сооружений; работа в тылу.