Презентация, доклад к уроку по психологии на тему Память как познавательный процесс

города Иркутска
гимназия №3

«Память как познавательный процесс»

последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений и их последующего использования

Воспроизведение

Забывание

Запоминание

Сохранение

не связанных между собой объектов: цифр, слов, образов и т.д. (немецкий психолог Герман Эббингауз)
Джон Миллер при оценивании объема кратковременной памяти сделал допуск 7 –, + 2

В зависимости от способа осуществления мнемических процессов и специфики поступающей информации, запоминание может быть произвольным и непроизвольным. Произвольное запоминание – это целенаправленное, осмысленное и активное действие, направленное на сознательное удержание информации. Оно может быть механическим или осмысленным. Непроизвольное запоминание – это спонтанное, нецеленаправленное и нередко бессознательное действие, не требующее от человека специальных волевых усилий и умственного напряжения

Запоминание

определяется следующими условиями: * наличием психологической установки, согласованностью с убеждениями и ценностями человека *активностью мыслительной обработки и структурирования при архивизации материала *установками, направленными на время хранения информации в долговременной памяти и т.д.

Сохранение

ней информации. Произвольное воспроизведение – это целенаправленный, осмысленный и активный акт, связанный с сознательными установками на актуализацию определенной информации. Непроизвольное воспроизведение – это извлечение информации из долговременной памяти без специально поставленной цели.

Воспроизведение

воспроизведения ранее запомненного материала. Это полноправная функция памяти, без которой невозможна продуктивная деятельность не только памяти, но и в целом мозга. Если бы память не имела такой функции, наш мозг оказался бы переполнен разнообразной и ненужной информацией. Человеческая личность была бы подавлена информативным океаном.

Забывание

рецепторов. Время сохранения информационных следов на этом уровне памяти – 0, 25 секунды; если находящаяся в сенсорной памяти информация за этот промежуток времени не продвигается дальше, то ее следы элиминируются (стираются) и сенсорная память заполняется новыми сигналами

на долговременное хранение. Длительность ее около 20 секунд. Если за это время информация не будет закодирована для хранения в долговременной памяти, она бесследно теряется.
Например, человек, который узнал в справочной службе нужный номер телефона, будет удерживать его именно в кратковременной памяти. Если номер не будет набран сразу же, или не будет мысленно повторяться, то примерно через 20 секунд он бесследно исчезнет из памяти.

информации. Когда мы говорим о памяти, то имеем в виду именно этот уровень. Долговременная память – это надежный архив, в котором информация может сохраняться без количественных и качественных потерь на протяжении всей жизни человека.

«Кратковременную память можно сравнить со стеллажами в большой библиотеке: книги то снимаются с них, то ставятся обратно в зависимости от сиюминутных нужд. Долговременная же память больше похожа на архив: в ней определенные элементы, выбранные из кратковременной памяти, подразделяются на множество рубрик, а затем хранятся длительное время»

сенсорные области доминируют, выделяют следующие индивидуальные типы памяти: зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную и разнообразные их сочетания. Один ученик для того, чтобы лучше запомнить материал, обязательно должен его прочесть, так как при запоминании и воспроизведении ему легче всего опираться на зрительные образы. У другого ребенка преобладает слуховое восприятие и акустические образы, ему лучше один раз услышать, чем несколько раз увидеть. Третий легче всего запоминает и воспроизводит движения, и ему можно рекомендовать записывать материал или сопровождать его запоминание какими-нибудь движениями.

быстрее запоминается материал, находящийся в начале и в конце этого содержания, в то же время, информация, находящаяся в середине, запоминается хуже или не запоминается вовсе (ЭФФЕКТ КРАЯ)
Запоминание происходит легче, если воспринимаемая информация оказывает впечатление необычности, нетривиальности и даже абсурдности
Легко и надежно запоминается то, что отвечает личностным смыслам и интересам человека, а также затрагивает его эмоциональную сферу

которые человек переживает впервые
Память плохо запечатлевает какие-либо информационные содержания и события, которые не значимы для человека или вызывают сознательное или неосознанное отчуждение
Немногократное повторение запоминаемого материала за относительно продолжительный период намного эффективнее многократного заучивания в течение короткого промежутка времени

с увеличением количества повторений; в то же время высокая концентрация внимания значительно оптимизирует процесс запоминания и сохранения информации
Логически или образно связанная информация или взаимообусловленные данные запоминаются эффективнее, поскольку при этом складывается ассоциативная связь