Презентация, доклад к статье Арттерапия как средство коррекции личностной тревожности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

нарушениями речи

Королева А.И., гр.3522б.
Научный руководитель: Миронов А.В., к.пс.н.

Ханты-Мансийск, 2016

развитию ребенка. Под влиянием данных факторов ребенок становится тревожным, агрессивным, неуверенным, боязливым.

В частности у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) наблюдаются раздражительность, негативизм, обида, возникают трудности в установлении контакта со сверстниками, отмечаются трудности формирования саморегуляции и самоконтроля.

Разработка и внедрение коррекционно-развивающей программы поможет педагогам и родителям правильно организовать общение с данной категорией детей.

школьников с тяжелыми нарушениями речи и определить ее эффективность.

Личностная тревожность младших школьников.

Арттерапия как средство коррекции личностной тревожности в младшем школьном возрасте.

арттерапия, категория детей с тяжелыми нарушениями речи.

Выявить уровень личностной тревожности у детей младшего школьного возраста с ТНР.

Разработать коррекционно-развивающую программу, направленную на нивелирование личностной тревожности и проверить ее эффективность.

Тренинговые упражнения будут эффективными, если включить в психокоррекционную программу элементы арттерапии, а именно: элементы изотерапии (рисование, лепка) и игротерапии (игры), создания историй.

методы (наблюдение, тестирование (тест тревожности Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен; методика определения школьной тревожности Филлипса), формирующий эксперимент).

Методы математической статистики (непараметрический критерий Z-Вилкоксона).

испытывать состояние тревоги. В данном случае тревожность означает свойство личности.
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.
Арттерапия (от англ. art, искусство) – это вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве (Психотерапевтическая энциклопедия, 2002).

программы: нивелирование личностной тревожности у младших школьников с ТНР.
Задачи:
1. стимуляция двигательной активности;
2. способствовать повышению самооценки;
3. формирование познавательной, личностной активности, самостоятельности, расширение социальных контактов;
4. профилактика и коррекция тревожности, страхов, эгоистических тенденций в формировании личности;
5. профилактика и коррекция коммуникативных нарушений, возникающих как из-за речевых нарушений, так и вследствие социальных ограничений;
6. способствовать формированию навыков управления собственным состоянием и поведением;
7. развитие любознательности, воображения;
8. воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности.

неделю.
Количество участников: 6 человек (9-10 лет).

Направления (блоки) коррекционного воздействия:
Диагностический блок.
Установочный блок.
Коррекционный блок.
Блок оценки эффективности коррекционных воздействий.

Структура занятия: ритуал приветствия, разминка, основное содержание занятия и рефлексия.

Дорки)