Презентация, доклад к семинару завучей Современный урок в свете введения ФГОС ООО

залог повышения качества образования.

Выступление на семинаре заместителей по учебной работе.
Докладчик Яшникова Т.М.

системы поддержки талантливых детей
Совершенствование учительского корпуса
Изменение школьной инфраструктуры
Сохранение и укрепление здоровья школьников
Расширение самостоятельности школ

(в том числе, внеучебных) ситуациях (компетентностный подход)

По читательской, математической , естественнонаучной грамотности Россия – на 40-ых местах из 65 стран-участниц исследования

Школьные реформы 2000-2010 гг. не изменили результатов российских школьников по исследованиям PISA

представителей элиты, имеющей высокий уровень подготовки

РИСКИ:
НИЗКАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ РОССИЙСКИХ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

с повышением качества образования.

Разработаны стандарты:
ФГОС НОО (введены с 2011 года)
ФГОС ООО (должны быть введены с 2015 года)
ФГОС старшей школы (в проекте)

программы
Требования к условиям реализации основной образовательной программы

усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося

Задача школы:
интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет!

и «незнания»

Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Образовательные результаты

учить?

обновление
содержания
образования

Как учить?

Обновление
технологий
образования

Ради чего учить?

Ценности
образования

развитие личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности.

желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

ФГОС

урока, современные требования к нему – основа успешной деятельности любого педагога.

обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.

К.Д. Ушинский

Конструирование современного урока

педагогического процесса

Ученик

Получает готовую
информацию

Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации

Транслирует
информацию

Новое качество
образования

Новый образовательный
результат

«Компетентности к обновлению
компетенций» и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся

- конструирование активного сотрудничества ученика и учителя, ученика и одноклассников
Структурной единицей учебной деятельности является учебная ситуация

целей урока - общие, т.е. цели всего урока, оперативные - его частей/эпизодов, отдельных заданий и т.д. Регулярно сообщать (выводить) цели для учащихся и вместе с учащимися. Начинать все значимые части урока с ясных целевых установок и завершать их краткими итогами, которые также следует делать вместе с учащимися.

иметь хорошее начало и хорошее окончание;
Доводить плотность уроков до оптимального уровня за счёт более глубокого планирования, дифференциации и индивидуализации.
Урок должен быть проблемным и развивающим

связи
Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества
Вывод делают сами учащиеся

будем учиться?)
- операционная (как и каким образом будем учиться?)
- мотивационная (зачем нам это надо?)
- коммуникативная (с кем и где?)

(коммуникация – общение):
учить учиться в общении
Технология, основанная на создании учебной ситуации
Технология, основанная на реализации проектной деятельности
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения
Технология оценки учебных достижений

учителю,  тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать  на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик ».
Л. Н. Толстой