Дикая Н.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к семинару-практикуму с логопедом для родителей Профилактика и коррекция нарушений письменной речи путём развития всех сторон речи
Содержание
- 1. Презентация к семинару-практикуму с логопедом для родителей Профилактика и коррекция нарушений письменной речи путём развития всех сторон речи
- 2. дисграфия-нарушения, при которых имеют место трудности в овладении письменной речью, проявляющиеся в наличии стойких специфических ошибок
- 3. Все эти сложные процессы происходят в затылочно-теменно-височных
- 4. Виды ошибок, на которые стоит обратить внимание!
- 5. Слайд 5
- 6. Развитие фонематического восприятияУточнение артикуляции и звучания звука
- 7. Определение наличия и места в слове (начало,
- 8. Выделение его из словосочетания, предложения, текста.
- 9. 2 этапДифференциация смешиваемых звуковуточнение артикуляции и звучания звуков
- 10. определение наличия и места звуков в слове (начало, середина, конец)выделение их из предложения, текста.
- 11. Образная опора
- 12. Развитие языкового анализа и синтеза работа по дифференциации гласных и согласных звуков
- 13. работа по дифференциации гласных и согласных звуков СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ.
- 14. Назвать гласные в слове, записать ТОЛЬКО гласные
- 15. Составить слово по первым, последним звукам…
- 16. Слайд 16
- 17. Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов.
- 18. Придумать предложение с определенным количеством слов. 3 слова_________________________________________4 слова _______________________________________5 слов_________________________________________Увеличить количество слов в предложении.
- 19. Составить графическую схему данного предложения и придумать по ней предложение.
- 20. Определить место слов в предложении (какое по
- 21. Выделить предложение из текста с определенным количеством слов.
- 22. Развитие слогового анализа и синтеза Сколько в
- 23. Выделить первый слог из названий картинок, записать его. Объединить слоги в слово, предложение.
- 24. Определить пропущенный слог в слове с помощью
- 25. Составить слово из слогов, данных в беспорядке
- 26. Исправить деформированные слова в предложении, текстеСОСНА.В лесу
- 27. Развитие фонематического анализа и синтезаСоставление схемы слога,
- 28. Отобрать картинки, в названии которых 3,4, 5, 7 звуков...
- 29. Письменные работы. Примерные виды работ по
- 30. Выбрать из предложений слова с определенным количеством
- 31. Добавить различное количество звуков к одному и
- 32. Составить из букв одного слова новые словастволстол, вол, лотКрапива________________________________________Картина_________________________________
- 33. Какой звук убежал? Крот-кот ________,лампа - лапа_________,рамка - рама________.
- 34. Найти общий звук в словах: луна стол__________,кино игла__________,окна дом__________.
- 35. Устранение оптической дисграфии Развитие зрительного восприятия, узнавания цвета, формы и величины
- 36. мнемообразы
- 37. Дополнить недостающий элемент фигуры или буквы по представлению
- 38. Использование подручных материалов для конструированияРеконструировать букву, добавляя
- 39. Зашумленные изображения
- 40. Пути профилактики аграмматической дисграфииВыделение слов из скопленияВыделение
- 41. 2 этап – Работа по развитию словоизменения
- 42. Рекомендации к занятиямЕжедневноСистемноВ спокойствии для родителей и ребёнкарекомендации специалистов
- 43. Благодарю за внимание и терпение и верю в наш общий успех!
дисграфия-нарушения, при которых имеют место трудности в овладении письменной речью, проявляющиеся в наличии стойких специфических ошибок
Слайд 1Профилактика и коррекция нарушений письменной речи путём развития всех сторон речи
Семинар-практикум
Учитель-логопед
Слайд 2дисграфия
-нарушения, при которых имеют место трудности в овладении письменной речью, проявляющиеся
в наличии стойких специфических ошибок
Слайд 3Все эти сложные процессы происходят
в затылочно-теменно-височных областях
головного мозга и
окончательно
формируются к 10-11 году жизни.
формируются к 10-11 году жизни.
Если у ребёнка имеются нарушения в письменной речи, то в слаженной работе анализаторов и деятельности головного мозга произошёл сбой
Слайд 4Виды ошибок, на которые стоит обратить внимание!
Смешение букв при чтении и
письме по оптическому сходству:
Б-д, Е-З, а-о, д-у, л-м, и-у, т-ш, ш-щ, в-д, и-ш, и-п …
ошибки, связанные с нарушением звукопроизношения.
Смешение фонем по артикуляторно-акустическому сходству: гласные О-У, е-ю…, соноры с й, оппозиционные фонемы по звонкости-глухости, шипящие и свистящие.
Пропуск букв и слогов, недописывание слова.
Застревание (За зомом росла мамина.)
Предвосхищение (дод небом лолубым)
Б-д, Е-З, а-о, д-у, л-м, и-у, т-ш, ш-щ, в-д, и-ш, и-п …
ошибки, связанные с нарушением звукопроизношения.
Смешение фонем по артикуляторно-акустическому сходству: гласные О-У, е-ю…, соноры с й, оппозиционные фонемы по звонкости-глухости, шипящие и свистящие.
Пропуск букв и слогов, недописывание слова.
Застревание (За зомом росла мамина.)
Предвосхищение (дод небом лолубым)
Слайд 7Определение наличия и места в слове (начало, середина, конец)
Более сложное: определение
места звука по отношению к другим (какой по счету звук).
Слайд 10определение наличия и места звуков в слове (начало, середина, конец)
выделение их
из предложения, текста.
Слайд 13работа по дифференциации гласных и согласных звуков
СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО
И СЛОГОВ.
Слайд 14Назвать гласные в слове, записать ТОЛЬКО гласные (для начала подбирать слова,
произношение которых не отличается от написания)
У а и а и а у и а
Слайд 18Придумать предложение с определенным количеством слов.
3 слова_________________________________________
4 слова _______________________________________
5 слов_________________________________________
Увеличить количество
слов в предложении.
Слайд 20Определить место слов в предложении (какое по счету указанное слово).
Маленький мальчик
плохо катается на самокате.
Самокат - ?
Мальчик - ?
Слайд 22Развитие слогового анализа и синтеза
Сколько в слове гласных, столько и слогов!
Повторить
слово по слогам. Сосчитать количество слогов, вписать соответствующую цифру.
Слайд 23Выделить первый слог из названий картинок, записать его. Объединить слоги в слово,
предложение.
Слайд 24Определить пропущенный слог в слове с помощью картинки:
_____буз, ут_____,
лод_____, ка_____, ка_____даш
Слайд 26Исправить деформированные слова в предложении, тексте
СОСНА.
В лесу стояла совыкая сосна. Насос
лабы сухая. Костя и Вася лиспили сухую нусос.
Слайд 27Развитие фонематического анализа и синтеза
Составление схемы слога, слова
С опорой на вспомогательные
средства (графическая схема и звуковички)
формирование фонематического анализа переводится в речевой план
(назвать слово, определить последовательность звуков, уточнить количество звуков).
формирование фонематического анализа переводится в речевой план
(назвать слово, определить последовательность звуков, уточнить количество звуков).
Слайд 29Письменные работы.
Примерные виды работ по закреплению фонематического анализа слов:
Вставить пропущенные буквы
в слова:
Ви...ка, ди…ан, ут...а, лу...а, б…тон
Вставь буквы в слова и обозначь мягкие и твёрдые согласные перед гласными А - Я. Объясни выбор гласных.
ШЛ _ ПА Л _ ПК _ КЛ _КС _
Т _ ЩИТ М _ Т _ КВ _ ДР _ Т
Т _ НЕТ Т _ ЖЕСТЬ Ц _ ПЛ _
КР _ СИТ М _ Л _ Р Н _ Н _
Ви...ка, ди…ан, ут...а, лу...а, б…тон
Вставь буквы в слова и обозначь мягкие и твёрдые согласные перед гласными А - Я. Объясни выбор гласных.
ШЛ _ ПА Л _ ПК _ КЛ _КС _
Т _ ЩИТ М _ Т _ КВ _ ДР _ Т
Т _ НЕТ Т _ ЖЕСТЬ Ц _ ПЛ _
КР _ СИТ М _ Л _ Р Н _ Н _
Слайд 30Выбрать из предложений слова с определенным количеством звуков, устно назвать их
и записать.
1 звук - _______________________________
2 звука____________________________________
3 звука____________________________________
4 звука____________________________________
Слайд 31Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось
слово:
Па – парк, парта, парус, патрон…
На_________________________________________________
Ма_________________________________________________
Слайд 32Составить из букв одного слова новые слова
ствол
стол, вол, лот
Крапива
________________________________________
Картина_________________________________
Слайд 35Устранение оптической дисграфии
Развитие зрительного восприятия, узнавания цвета, формы и
величины
Слайд 38Использование подручных материалов для конструирования
Реконструировать букву, добавляя элемент: А → Л
→ Д, К → Ж, 3 → В, Г → Б.
Реконструировать букву, изменяя пространственное расположение элементов букв; например: Р → Ь, И → Н, Н →П, Г → Т.
Определить различие сходных букв, отличающихся лишь одним элементом: 3 — В, Р — В.
Слайд 40Пути профилактики аграмматической дисграфии
Выделение слов из скопления
Выделение предложений из сплошного текста
без точек и заглавных букв.
Мальчики пошли ловить рыбу у Саши новая удочка он поймал пять окуней.
Составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.
Развитие связной речи, составление рассказов из отдельных предложений по вопросам, по сюжетным картинкам.
Мальчики пошли ловить рыбу у Саши новая удочка он поймал пять окуней.
Составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.
Развитие связной речи, составление рассказов из отдельных предложений по вопросам, по сюжетным картинкам.
Слайд 412 этап – Работа по развитию словоизменения
1) Изменение существительных по числам,
падежам, родам (игра «Один-много», «1,2,5,9», «Есть – не стало», «Он, она, оно»)
Использование предлогов.
Согласование существительных и прилагательных.
Изменение глаголов
Использование предлогов.
Согласование существительных и прилагательных.
Изменение глаголов
Слайд 42Рекомендации к занятиям
Ежедневно
Системно
В спокойствии для родителей и ребёнка
рекомендации специалистов
