Презентация, доклад к семинару Одаренный ребенок - кто он?

с одаренными детьми как отражение перспективных направлений развития исторического, обществоведческого и правового образования»

«Одаренных людей немного, но на них держится весь прогресс» В.А. Акиндинов

это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, необычных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

творческих способностей;
детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

это всегда результат сложного взаимодействия

наследственности
(природных задатков)

социокультурной среды

К ПРОБЛЕМАМ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ЛЮБОВЬ К ВОПРОСАМ И ЗАДАЧАМ
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ И ГИБКОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
ЛИДЕРСТВО И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОСТЬ
ТВОРЧЕСКОЕ ВОПРИЯТИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УЯЗВИМОСТЬ

СКЛОННОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ
СТЕРМЛЕНИЕ ВСЕ ДЕЛАТЬ НАИЛУЧШИМ ОБРАЗОМ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
СОЦИАЛЬНАЯ АВТОНОМНОСТЬ

крайне редко»

Потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей.

тех случаях, когда семья прилагает усилия по его развитию) будет показывать более высокие достижения в определенных видах деятельности по сравнению с ребенком, для которого не были созданы аналогичные условия.

понятие
«ребенок с признаками одаренности».

педагогов, психологов, родителей.

Психолого-педагогический мониторинг в данной деятельности должен отвечать требованиям:
Комплексный характер оценивания
Длительность процесса наблюдения
Анализ поведения и достижений в тех сферах, которые особенно интересны ребенку
Оценка продуктов творчества и деятельности
Выявление признаков одаренности и в зоне ближайшего развития
Многократность и многоэтапность обследования

особенностей

духовных ценностей
Создание условий для развития творческой личности
Обеспечение глубокой и разносторонней общеобразовательной подготовки

к разработке содержания программ для одаренных детей

интеллектуальные способности учителя
Компетентность в вопросах развития школьников
Глубокие знания в предметной области
Способности к творческой деятельности
Постоянное повышение квалификации и педагогического мастерства
Психологические способности в создании ситуации успеха
Умение составлять особые программы

и поддержке одаренных детей

Обучение кадров системе работы с одаренными детьми
Психолого-педагогический мониторинг по выявлению одаренных детей, пед.поддержка талантливых детей
Индивидуальная работа с детьми на уроках и вне их по предметам
Выделение специальных часов для работы с одаренными детьми через факультативы, доп. образование и т.д., чтение спец. курсов
Проведение олимпиада, конкурсов, конференций
Сотрудничество учреждений общего и дополнительного образования
Социальное партнерство.
Работа с родителями

встречает у
своих учеников.
Отметьте знаком «+»
те свойства, которые Вам
нравятся в учениках,
а знаком «-» те, что
не нравятся.

на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.

Если же вы не попали в эту категорию не расстраивайтесь, психолог всегда рад прийти Вам на помощь.

инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .