Подготовила
учитель-логопед 1 квалификационной категории
МБДОУ №12 комбинированного вида
п.Решетиха, Володарского р-на, Нижегородской обл.,
Курятникова К.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к семинару на тему Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР посредством д/и
Содержание
- 1. Презентация к семинару на тему Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР посредством д/и
- 2. ИГРА-ведущий вид деятельности. (А.С. Выготский, А.В. Запорожец,
- 3. Для детей – дошкольников, страдающими
- 4. Реализация принципов.
- 5. Целью работы является систематизация и обоснование
- 6. Задачи Выявить особенности речевого развития у детей
- 7. Ведущая педагогическая идея:Эффективность применения дидактических игр будет
- 8. Реализация принципа интеграциии при организации образовательного процессаКомплексный подходЦелостный, системный анализДинамическое изучение.
- 9. Методика обследования речиР.И. Лалаевой,Е.В. Мальцевой,А.Р.ЛурияСерия1Исследование сенсомоторного уровня
- 10. Методы и приемы используемые в работе над
- 11. Слайд 11
- 12. Анализ результатов диагностики.Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками (2011 год)
- 13. Выделение 3 групп детей на основе диагностики.
- 14. 2011 год
- 15. Динамика сформированности самоконтроля.
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
ИГРА-ведущий вид деятельности. (А.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, С. А. Рубенштейн, Д.П. Эльконин )Коррекция лексико-грамматических нарушений речи детей с ОНР III уровня средствами игры разрабатывалась на основании данных, полученных в результате диагностики. Место
Слайд 1
Педагогический на тему:
««Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи посредством дидактической игры»»
Слайд 2
ИГРА-ведущий вид деятельности. (А.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская,
С. А. Рубенштейн, Д.П. Эльконин )
Коррекция лексико-грамматических нарушений речи детей с ОНР III уровня средствами игры разрабатывалась на основании данных, полученных в результате диагностики. Место и педагогические условия реализации программы определяются традиционной методикой работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Коррекция лексико-грамматических нарушений речи детей с ОНР III уровня средствами игры разрабатывалась на основании данных, полученных в результате диагностики. Место и педагогические условия реализации программы определяются традиционной методикой работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Слайд 3 Для детей – дошкольников, страдающими различными речевыми расстройствами, игровая
деятельность сохраняет свое значение и роль как необходимое условие всестороннего развития их личности и интеллекта.
Формирование полноценной речи детей с общим недоразвитием речи при помощи игровых ситуаций является актуальной проблемой на данный момент.
Формирование полноценной речи детей с общим недоразвитием речи при помощи игровых ситуаций является актуальной проблемой на данный момент.
Слайд 5 Целью работы является систематизация и обоснование педагогической технологии формирования лексико-грамматического
строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровые приемы.
Слайд 6
Задачи
Выявить особенности речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с
ОНР
Разработать педагогическую технологию коррекции лексико-грамматического строя речи, основанную на использовании игровых приемов.
Разработать педагогическую технологию коррекции лексико-грамматического строя речи, основанную на использовании игровых приемов.
Слайд 7Ведущая педагогическая идея:
Эффективность применения дидактических игр будет выше, если педагог при
составлении коррекционно – развивающей программы будет учитывать актуальный уровень развития и потенциальные возможности каждого воспитанника.
Слайд 8Реализация принципа интеграциии при организации образовательного процесса
Комплексный подход
Целостный, системный анализ
Динамическое изучение.
Слайд 9
Методика
обследования
речи
Р.И. Лалаевой,
Е.В. Мальцевой,
А.Р.Лурия
Серия1
Исследование
сенсомоторного
уровня речи
Серия 4
Исследование
связной речи
Серия
3
Исследование
словаря
и навыков
словообразования
Исследование
словаря
и навыков
словообразования
Серия 2
Исследование
грамматического
строя речи
Слайд 10Методы и приемы используемые в работе над коррекцией лексико-грамматического строя речи.
Работа
над словом
Работа над предложением
Формирование словообразования.
Закрепление понятий цвет, форма, размер, вкус.
Практическое усвоение глаголов
.
Закрепление числовых представлений.
Составление предложения
Распространение предложения
Работа над предлогами
Установление причинно-следственных связей
Слайд 12
Анализ результатов диагностики.
Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками (2011 год)
Слайд 13Выделение 3 групп детей на основе диагностики.
1 группа
речь на
высоком уровне, интерес и контроль развиты
2 группа
речь на среднем уровне, интерес и контроль слабо развиты
3 группа
речь на среднем уровне, интерес и контроль высокий.
Слайд 142011 год
2014 год
Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками
Результаты профессиональной педагогической деятельности
2013 год
Слайд 15Динамика сформированности самоконтроля.
2011 год
2014 год
Динамика распределения детей по уровням выполнения заданий .
Слайд 16
Таким образом, работа
логопеда нуждается в использовании дидактических игр, отдельных игровых действий применяя дифференцированный подход в большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятий, в ходе логопедических занятий. А также подчеркивает особую роль дидактических игровых приемов.
Транслируемость практических достижений
Слайд 17
1.Бондаренко А.К. Дидактические игры
в детском саду. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.
2. Большакова С.Е. Работа логопеда с дошкольниками, игры и упражнения. - М.: АПО, 1996. - 417с.
3. Бобылева З.Т. Использование речевого лото в логопедической работе с дошкольниками.//Дефектология - № 2 – 1998 - с. 60 – 62. 4. Игры в логопедической работе с детьми. /Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Просвещение, 1987. - 144с.
5. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста./ Сост. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. - М.: 1989. - 280с.
6.Ильякова Н.Е. Логопедические тренинги по формированию связной речи у детей с ОНР 5 – 6 лет. От глаголов к предложениям. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004. – 32с. 7.Филичева Т.Б. Содержание логопедической работы с детьми при общем недоразвитии речи // ФФН и ОНР нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. - М.: Владос, 2003.
2. Большакова С.Е. Работа логопеда с дошкольниками, игры и упражнения. - М.: АПО, 1996. - 417с.
3. Бобылева З.Т. Использование речевого лото в логопедической работе с дошкольниками.//Дефектология - № 2 – 1998 - с. 60 – 62. 4. Игры в логопедической работе с детьми. /Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Просвещение, 1987. - 144с.
5. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста./ Сост. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. - М.: 1989. - 280с.
6.Ильякова Н.Е. Логопедические тренинги по формированию связной речи у детей с ОНР 5 – 6 лет. От глаголов к предложениям. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004. – 32с. 7.Филичева Т.Б. Содержание логопедической работы с детьми при общем недоразвитии речи // ФФН и ОНР нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. - М.: Владос, 2003.
Литература
