Презентация, доклад к родительскому собранию Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребенку учиться и успешно сдать экзамены…

успешно сдать экзамены…»

«Употреби текущее время так,
чтобы в старости не корить себя
за молодость, прожитую зря»
Джованни Боккаччо

Родительское собрание
МБОУ СОШ № 21
город Ставрополь

учащихся при подготовки к государственной итоговой аттестации

своих силах при сдаче экзаменов, повышение учебной мотивации, актуализация внутренних ресурсов - основная задача всех участников образовательного процесса, в том числе и родителей, в подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ

осудят сделанный выбор?

ты для меня самый лучший;
ты у меня все сможешь.

рефлексия себя на самого себя, отслеживание новых достижений и произошедших изменений.

«Не умел» — «Умею»,
«Не мог» — «Могу»,
«Был» — «Стал» —
ключевые оценки результата углубленной рефлексии своих достижений.

намеченной цели.

Совместно составить конкретный план, обсудив, сколько времени есть и что необходимо успеть.
подготовить альтернативный вариант поступления

Важно

второй. Знаю про свою проблему все.
Шаг третий. Хочу решить свою проблему вместе с родителями.
Шаг четвертый. Составляю вместе с родителями план действий (сходить к учителю, договориться о возможности ликвидации пробелов, написать распорядок дня, посоветоваться с психологом и т. д.).

шестой.
Изучаю результат (получили ли то, что ожидали).
Шаг седьмой.
Даю оценку того, что сделано (учитывать не только свое мнение, но и мнение педагогов и родителей).

ответственности за поступки, в анализе своих установок.

Обучение приемам активного запоминания.

Обработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ЕГЭ; развитие навыков саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.

снятия эмоционального и физического напряжения, повышение сопротивляемости стрессу.
Способов волевой мобилизации и поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам.
Развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы.

товарищей

знаний.

Стресс незнакомой ситуации.

Стресс ответственности перед школой и родителями.

Сомнение в собственных способностях: в логическом мышлении, умении анализировать, концентрации и распределении внимания.

Психофизические и личностные особенности: тревожность, неуверенность в себе.

заданиями
Неспособность гибко оперировать системой учебных понятий предмета

Необходимые психические функции:

высокая мобильность, переключаемость.
высокий уровень организации деятельности.
высокая и устойчивая работоспособность.
высокий уровень концентрации внимания, произвольности.
четкость и структурированность мышления, комбинаторность
сформированность внутреннего плана действий

взрослых

Основное проявление личностных трудностей:
повышенный уровень тревоги учащихся на экзамене, что приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности

связанные со спецификой фиксирования ответов.
трудности, связанные с ролью взрослого.
трудности, связанные с критериями оценки.

выбросить ее