Гнеушева Н. С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к республиканскому семинару учителей начальных классов Содержание деятельности гимназии по сопровождению и выявлению неуспешных учащихся
Содержание
- 1. Презентация к республиканскому семинару учителей начальных классов Содержание деятельности гимназии по сопровождению и выявлению неуспешных учащихся
- 2. Методика для оценки степени сформированности учебной деятельности мы предлагаем воспользоваться методикой Г. В. Репкиной, Е.В.Заика
- 3. методического пособия под ред. А. Г. Асмолова
- 4. Технологическая карта формирования регулятивных УУдПо методике сформированности компонентов учебной деятельности Репкиной, Заика
- 5. Итоги исследования
- 6. Сформированность компонентов учебной деятельности учащихся 2 – 3 классов по русскому языку2 класс3 класс
- 7. По литературному чтению2 класс3 класс
- 8. По математике2 класс3 класс
- 9. Я учусь учиться Психологический курс развивающих занятий для младших школьниковТ. Н. Князева
- 10. Цель курса– формирование готовности к обучению в основной школеПервый год обучения
- 11. Содержательно – целевые блоки1. Коррекция и развитие
- 12. Ожидаемые результатыПо окончании 1 года обучения по
- 13. Тематический план курса на первый год
- 14. Тематический план курса на первый год
Методика для оценки степени сформированности учебной деятельности мы предлагаем воспользоваться методикой Г. В. Репкиной, Е.В.Заика
Слайд 1Содержание деятельности гимназии по выявлению и сопровождению неуспешных обучающихся Педагог – психолог
Слайд 2Методика для оценки степени сформированности учебной деятельности мы предлагаем воспользоваться методикой
Г. В. Репкиной, Е.В.Заика
Слайд 3методического пособия под ред. А. Г. Асмолова « Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе».
Программа мониторинга уровня сформированности УУД
рекомендована для осуществления психолого - педагогического сопровождения учебного процесса в условиях реализации ФГОС в начальной школе
Слайд 4Технологическая карта формирования регулятивных УУд
По методике сформированности компонентов учебной деятельности Репкиной,
Заика
Слайд 6Сформированность компонентов учебной деятельности учащихся 2 – 3 классов по русскому
языку
2 класс
3 класс
Слайд 11Содержательно – целевые блоки
1. Коррекция и развитие основных интеллектуально – познавательных
функций.
2. Обучение способам решения интеллектуально – познавательных задач на основе формирования учебных действий.
3. Формирование социально – коммуникативных действий.
4.Формирование общих представлений учащихся о характере учебной деятельности в основной школе и развитие приемов адаптивного поведения при переходе на вторую ступень обучения.
2. Обучение способам решения интеллектуально – познавательных задач на основе формирования учебных действий.
3. Формирование социально – коммуникативных действий.
4.Формирование общих представлений учащихся о характере учебной деятельности в основной школе и развитие приемов адаптивного поведения при переходе на вторую ступень обучения.
Слайд 12Ожидаемые результаты
По окончании 1 года обучения по программе у обучающихся должны
быть развиты и сформированы на достаточном уровне:
Навыки произвольного внимания и восприятия
Приемы образного логического запоминания и аналитико – синтетической деятельности
Приемы целеполагания и планирования деятельности
Рефлексивно – регулятивные и контрольно – оценочные действия
Связанная и последовательная речь
Навыки произвольного внимания и восприятия
Приемы образного логического запоминания и аналитико – синтетической деятельности
Приемы целеполагания и планирования деятельности
Рефлексивно – регулятивные и контрольно – оценочные действия
Связанная и последовательная речь
