Ейский район
Проект
«Буквы в сказках»
Подготовила: учитель-логопед
Пересыпкина Г. С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к проекту Буквы в сказках (подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)
Содержание
- 1. Презентация к проекту Буквы в сказках (подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)
- 2. Цель данного проекта: создание предметно- пространственной
- 3. Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный. Участники: дети,
- 4. Азбукоград
- 5. Слоговой плакат
- 6. Герои художественных произведений
- 7. Герои художественных произведений
- 8. Практический этапПроходит в соответствии с Программой обучения.
- 9. Слайд 9
- 10. III.Заключительный этап.Оформление книги «Азбука»Анализ влияния созданной развивающей
- 11. Основной результат нашей работы проявится в школе
- 12. Спасибо за внимание!
Цель данного проекта: создание предметно- пространственной развивающей среды логопедического кабинета с учётом ФГОС, способствующей обучению грамоте посредством художественных произведений. Задачи: 1. Коррекционно -образовательные: Закрепление образа букв алфавита. Расширение представлений об окружающем мире через знакомство с
Слайд 1
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
детский сад комбинированного вида №12 ст. Должанская
МО
Слайд 2
Цель данного проекта: создание предметно- пространственной развивающей среды логопедического кабинета с
учётом ФГОС, способствующей обучению грамоте посредством художественных произведений.
Задачи:
1. Коррекционно -образовательные: Закрепление образа букв алфавита. Расширение представлений об окружающем мире через знакомство с процессом создания книги. Знакомство с произведениями детских писателей.
2. Коррекционно-развивающие: Развитие фонематических процессов. Расширение словарного запаса. Развитие эмоциональной выразительности речи. Развитие зрительного восприятия и зрительно-моторной координации. Развитие воображения и художественных способностей.
3. Коррекционно-воспитательные: Развитие самостоятельности, инициативности, умения работать в коллективе. Создание как в группе, так и дома среды, способствующей повышению интереса детей к чтению.
Задачи:
1. Коррекционно -образовательные: Закрепление образа букв алфавита. Расширение представлений об окружающем мире через знакомство с процессом создания книги. Знакомство с произведениями детских писателей.
2. Коррекционно-развивающие: Развитие фонематических процессов. Расширение словарного запаса. Развитие эмоциональной выразительности речи. Развитие зрительного восприятия и зрительно-моторной координации. Развитие воображения и художественных способностей.
3. Коррекционно-воспитательные: Развитие самостоятельности, инициативности, умения работать в коллективе. Создание как в группе, так и дома среды, способствующей повышению интереса детей к чтению.
Слайд 3
Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный.
Участники: дети, учитель-логопед, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта:
2018 - 2020 г.
Продукт проекта: общая книга «Азбука» с рисунками детей.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап.
Изготовление необходимых пособий.
Продукт проекта: общая книга «Азбука» с рисунками детей.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап.
Изготовление необходимых пособий.
Слайд 8Практический этап
Проходит в соответствии с Программой обучения.
Логопед знакомит детей с
новым звуком и буквой, проводит игры на развитие фонематических процессов (выделение пройденного звука в словах, различение парных звуков по твердости-мягкости, подбор слов на заданный звук), закрепление зрительного образа букв, припоминает сказку и героев сказки, где встречается данный звук.
Воспитатель рассматривает с детьми предметные и сюжетные картинки по сказке на пройденный звук и побуждает к созданию собственных рисунков.
Далее создается страница общей книги «Азбуки» совместными усилиями детей, родителей и педагогов.
Воспитатель рассматривает с детьми предметные и сюжетные картинки по сказке на пройденный звук и побуждает к созданию собственных рисунков.
Далее создается страница общей книги «Азбуки» совместными усилиями детей, родителей и педагогов.
Слайд 10III.Заключительный этап.
Оформление книги «Азбука»
Анализ влияния созданной развивающей среды логопедического кабинета на
результативность коррекционной работы, профилактику школьных трудностей.
Слайд 11Основной результат нашей работы проявится в школе в виде хорошей успеваемости
детей и отсутствия школьных трудностей, так как необычная форма работы определенно вызывает интерес у детей и повышает мотивацию к обучению грамоте.
Совместная работа над книгой оказалась достаточно интересной: научила детей сотрудничеству и ответственности за общее дело, а также стала предметом гордости и средством самовыражения каждого ребёнка.
Совместная работа над книгой оказалась достаточно интересной: научила детей сотрудничеству и ответственности за общее дело, а также стала предметом гордости и средством самовыражения каждого ребёнка.
