Презентация, доклад к педсоветуМониторинг качества образования.

и показателей качества образования и учебных достижений обучающихся

все, что измеряется, следует измерять, и не все, что хотелось бы измерить, измеряется.
А. Энштейн

с индивидуальными возможностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умение принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
Формирование готовности к самообразованию, определению уровня познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

развитии. А именно, сформированное умение добывать знания, осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с образцом, самостоятельность в оценке процесса и результата решения учебной задачи. Это высокий уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения, воображения, мышления, связной речи, сформированных умений использовать свои знания в нестандартных ситуациях.

базисного учебного плана и обеспечении достаточного качества знаний».

возможностей) объемом знаний, обеспечивающим адаптацию к среде и успешную реализацию личностных целей; 
сформированные интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного, социального, гражданского выбора; готовность осваивать и использовать наиболее эффективные интеллектуальные стратегии; 
владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения, продолжения учебы или трудовой деятельности, реализации своих прав и выполнения гражданских, семейных, профессиональных обязанностей;

информационной, технологической и валеологической культуры; 
интеллектуальную, эмоциональную, нравственную причастность к лучших проявлениям человеческой, общероссийской и национальной культуры;
личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соотнесении с правами, потребностями и целями окружающих людей, общества, государства; 
жизненные ресурсы (физические, психофизиологические, духовные, интеллектуальные и т.д.), обеспечивающие жизнеспособность человека через готовность к саморазвитию, умению действовать вопреки неблагоприятным обстоятельствам, изменять их, используя социально приемлемые способы поведения.

работ;
обеспечение формирования и развития самооценки учащихся своих достижений.

объективными и стабильными (т.е. не подверженными изменениям, независимыми от времени или от характера преподавателя);
"доступными" (т.е. время, научные силы и средства на их разработку и проведение должны быть доступны данному государству).

собой;
снять тревожность,
снизить невротизацию детей;
повысить учебную мотивацию,
позволить отслеживать динамику школьной успешности.

о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывно слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития

обучающихся;
воспитанность обучающихся;
готовность выпускников школы к продолжению образования;
социальная адаптация обучающихся и выпускников школы к жизни в обществе;
сохранение здоровья детей.

преподавания и уровень профессионального развития учителей; – уровень организации и эффективности педагогического и ученического труда в школе; – уровень физической культуры и медицинского обслуживания детей; – степень учебно-методического обеспечения процесса стандартизации школьного образования.

можно определить как своеобразный алгоритм; установленную, образованную последовательность действий, операций и воздействий в отношении факторов и условий, оказывающих влияние на качество образования.

оценивания, осуществляемая человеком.
Оценка - одно из действенных средств, находящихся в распоряжении педагога, стимулирования учения, положительной мотивации, влияния на личность.
Отметка (балл) является результатом процесса оценивания, деятельности или действия оценивания, их условно-формальным отражением. Отождествление оценки и отметки, с психологической точки зрения, будет равносильно отождествлению процесса решения задачи его результату.

и "минус",
цифровая балльная оценка дополняется словесной или письменной формой, в виде оценивающих высказываний, записей,
опора на коммуникативные мотивы обучающихся. Каждому, оказывается, не безразлично, как к нему относятся товарищи, что они думают.
использование экранов успеваемости.

В Ы В О Д Ы

1. Разработка КИМ нового поколения:

Изменение акцентов в оценке с воспроизведения знаний и умений на их применение в незнакомых ситуациях
Разработка заданий, оценивающих межпредметные и общеучебные умения
Введение компьютерных форм КИМ
Разработка прогностических КИМ на межпредметной основе

В Ы В О Д Ы

2. Введение интегральной оценки образовательных достижений, учитывающей результаты независимой объективной и накопительной системы оценки образовательных достижений (портфолио):
Использование различных форм оценки образовательных достижений
Оценка сформированности практических умений с использованием лабораторного оборудования

Желаю Вам помнить всегда:
Главное, что должно определять отношения каждого учителя к каждому учащемуся – это глубокая вера в растущего человека в его возможности