Презентация, доклад к педсовету Современный урок с позиции формирования УУД в системе СПО

информации;
способность решать многочисленные социальные, производственные задачи; Выпускник должен быть готов:
к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов;
должен стремится к постоянному профессиональному росту.

компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса.

деятельность, а её ведущей организационной формой – урок.

прошлым, одним словом – актуальный;
Актуальный (лат.- деятельный) означает важный, существенный для настоящего времени;
А еще – действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам человека, живущего сегодня;
Современный урок целенаправленно ведёт за собой развитие личности и обязательно закладывает основу для профессиональной деятельности.

действий», которые обеспечивают возможность каждому студенту:
самостоятельно осуществлять деятельность обучения,
ставить учебные цели,
искать и использовать необходимые средства и способы их достижения,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.
Они создают условия развития личности и ее самореализации.

уроке происходит через:
постановку цели деятельности;
планирование своих действий по реализации поставленной цели;
саму деятельность;
рефлексию полученных результатов.

возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий, порождающие мотивацию к обучению

учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

готовности к непрерывному образованию;

обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в сфере профессиональной деятельности. 

лежат в основе изучения самого предмета, дисциплины, модуля.
2. Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование навыков работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать).
3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении дисциплины, развитии толерантности, здорового образа жизни, мотивация.

ориентация.

- коррекция - оценка - саморегуляция

необходимой информации; - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения; - рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение учебного материала; - постановка и формулирование проблемы.

конфликтов, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

группы результатов:
личностные, метапредметные, предметные.
Добиться этого можно только через специальную организацию учебно-воспитательного процесса:
проблемно – диалогическое обучение;
деятельностный подход в обучении;
организация учебного сотрудничества;
работа по планированию, оцениванию собственной деятельности студента;
проектно-исследовательская деятельность;
использование интерактивных возможностей ИКТ.

учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности

отработки умений и рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля

новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы знаний за счет включения в неё новых элементов материала

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии;
Этап выявления места и причины затруднения;
Этап построения проекта выхода из затруднения;
Этап реализации построенного проекта;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

личности, в применении к опыту деятельности, который студент осваивает на основе полученного знания.

в том, что научные знания и способы действия с ними становятся предметом специально организованной деятельности студента. В процессе деятельности у студента целенаправленно развиваются новые способности, при этом попутно усваиваются знания.

урока становится равна результату учебной, образовательной деятельности.
Четыре важных характеристики деятельностного урока:
по своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности;
деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся;
постоянно нарастает степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности; 
основной этап урока направлен на формирование УУД на основе освоения и применения знаний/умений по дисциплинам, модулям.

развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.
Статья 68. П.1 ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016)
"Об образовании в Российской Федерации"


Таким образом, современный урок, направленный на формирование и развитие УУД в условиях реализации ФГОС среднего профессионального образования – это система действий, направленных на достижение планируемого результата.