НИМИ.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету ПРОБЛЕМА СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ. ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ
Содержание
- 1. Презентация к педсовету ПРОБЛЕМА СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ. ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ
- 2. Креативность – это творческие возможности и способности ребенка
- 3. Одаренность – стечение трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости.
- 4. 1) высокий интеллект – высокая креативность;2) высокий
- 5. Мюнхенская многофакторная модель одаренности: личностные характеристики, характеристики
- 6. Способности и умения, подлежащие развитию у
- 7. Критерии видов одаренности : многообразие видов
- 8. По многообразию видов деятельности: общая, специальная.По особенностям
- 9. у всех детей, независимо от уровня одаренности
- 10. желание работать нестандартно;поисковая активность, любознательность;знание психологии подростка
- 11. В работе с одаренными детьми
- 12. Одаренность человека – это маленький
- 13. Спасибо за внимание.
Креативность – это творческие возможности и способности ребенка
Слайд 3Одаренность – стечение трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности
и настойчивости.
Слайд 41) высокий интеллект – высокая креативность;
2) высокий интеллект – низкий уровень
креативности;
3) низкий интеллект – высокая креативность;
4) низкий интеллект – низкий уровень креативности.
3) низкий интеллект – высокая креативность;
4) низкий интеллект – низкий уровень креативности.
группы детей, отличающихся уровнями развития интеллекта и креативности:
Слайд 5Мюнхенская многофакторная модель одаренности:
личностные характеристики,
характеристики окружения,
мотивация достижения,
ожидание
успеха,
готовность к напряжению,
стремление к знаниям,
критические события жизни,
способность к преодолению стресса,
ролевые ожидания по отношению к высокой одаренности, успешный и неуспешный опыт,
образование родителей,
микроклимат в семье,
микроклимат в классе и на уроке.
готовность к напряжению,
стремление к знаниям,
критические события жизни,
способность к преодолению стресса,
ролевые ожидания по отношению к высокой одаренности, успешный и неуспешный опыт,
образование родителей,
микроклимат в семье,
микроклимат в классе и на уроке.
Слайд 6 Способности и умения, подлежащие развитию у одаренных детей:
-познавательные способности
и навыки;
-творческие способности;
- особенности эмоциональной сферы.
-творческие способности;
- особенности эмоциональной сферы.
Слайд 7 Критерии видов одаренности :
многообразие видов деятельности;
вид деятельности и
обеспечивающие ее сферы психики;
степень сформированности одаренности; особенности возрастного развития;
степень выраженности.
степень сформированности одаренности; особенности возрастного развития;
степень выраженности.
Слайд 8По многообразию видов деятельности: общая, специальная.
По особенностям возрастного развития: ускоренное развитие;
развитие, согласно возрасту; замедленное развитие.
По степени сформированности: скрытая, наличная (явная).
По степени выраженности (по уровню): яркая (особая), средняя (высокая норма).
По уровню достижений (обучаемости): академическая одаренность.
По видам деятельности: интеллектуальная, академическая (к усвоению), художественная (в сфере искусства), творческая, психомоторная, социальная (лидеры-организаторы, эмоциональные лидеры), духовная одаренность.
По степени сформированности: скрытая, наличная (явная).
По степени выраженности (по уровню): яркая (особая), средняя (высокая норма).
По уровню достижений (обучаемости): академическая одаренность.
По видам деятельности: интеллектуальная, академическая (к усвоению), художественная (в сфере искусства), творческая, психомоторная, социальная (лидеры-организаторы, эмоциональные лидеры), духовная одаренность.
типы одаренности
(в зависимости от классификационных признаков):
Слайд 9у всех детей, независимо от уровня одаренности и даже уровня интеллектуальных
возможностей необходимо развивать их креативные качества.
работа по развитию одаренности детей не должна и не может вестись только в направлении их интеллектуальных и творческих возможностей.
необходимо постоянное соотнесение учебных и индивидуальных способностей.
работа по развитию одаренности детей не должна и не может вестись только в направлении их интеллектуальных и творческих возможностей.
необходимо постоянное соотнесение учебных и индивидуальных способностей.
При работе с одаренными детьми необходимо учитывать следующие принципы:
Слайд 10желание работать нестандартно;
поисковая активность, любознательность;
знание психологии подростка и психологии одаренных детей;
готовность
педагога к работе с одаренными детьми.
Требования к личности педагога:
Слайд 11 В работе с одаренными детьми нужно использовать следующие концептуальные
положения:
опережающее обучение через стимуляцию индивидуально-исследовательского интереса,
стимуляция группового творчества, приобщение к продуктивной творческой деятельности.
опережающее обучение через стимуляцию индивидуально-исследовательского интереса,
стимуляция группового творчества, приобщение к продуктивной творческой деятельности.
Слайд 12
Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из
земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.
