Презентация, доклад к педсовету по теме Раскрытие и совершенствование индивидуальных особенностей обучающихся посредством применения современных педагогических технологий в образовательном процессе

применения современных педагогических технологий в образовательном процессе»

деятельность педагога и обучающегося
в образовательной системе.

технологий;
рассмотреть особенности современных педагогических технологий;
проанализировать работу педагогического коллектива по использованию в учебно-воспитательном процессе педагогических технологий.

технология — на науке.
С искусства все начинается, технологией — заканчивается,
чтобы затем все началось сначала.
В. П. Беспалъко

действия представлены в определённой последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер

личности последнего по средствам организованных процессов

учиться? Когда педагогу не
интересно учить?
Станет ли педагогу интересно учить, а обучающемуся интересно учиться, если использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии и методики?

или иной деятельности в рамках выбранного метода.

Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные задачи
( Педагогический энциклопедический словарь).

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определённой последовательности и предполагают достижение прогнозируемого результата.

или правила, деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.

предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся, с целью развития познавательной деятельности, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей. Согласно Скаткину М.Н. проблемное обучение осуществляется с помощью следующих методов: 1. изложение с проблемным началом, 2. проблемное изложение знаний, 3. частично поисковый или эвристический метод, 4. исследовательский метод.

урок-суд, урок-аукцион, урок-пресс-конференция и т.п.

его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

критического мышления ( ТРКМ),
технологии свободного воспитания.

Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

ей. Они исповедуют идеи уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение.

в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.

то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания), затем - предоставить ему условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания. Поставленные задачи реализуются в контексте трехфазового построения занятия:
стадия вызова - стадия осмысления –
стадия рефлексии.

(9 чел.)
Зигзаг – 2 (15 чел.)
Бортовой журнал (5 чел.)
Двухчастный дневник (4 чел.)
Чтение (просмотр, прослушивание) с остановками (13 чел.) Круги по воде (5 чел.)

проблемного содержания, а так же  при работе с аудиальными и визуальными пособиями.

всех учащихся класса под руководством учителя)

группах из 3—6 человек или в парах. Задания для групп могут быть одинаковыми или разными)

невербальным сигналам, способность отличать искренние ответы от уклончивых. В основе диалога - умение задавать вопрос себе и другим.

творчестве, исследовательской деятельности, коллективе учащихся.  Формирование организаторских способностей учащихся.

не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя»

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

учите, реальные цели

поправляю.

его ученикам сосредоточиться.

не эмоции.

говорю прямо.

опроса.