Презентация, доклад к педсовету Педагогический анализ как средство управления качеством обучения

директора,
учитель экономики
Моисейкина Г.Б.

образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям»…
Концепция Общероссийской системы оценки качества образования

для достижения уверенности в том, что требования к качеству будут выполнены.

может быть выше качества работающих в этой среде учителей

мероприятий согласно задачам
4.Контроль процессов и результатов, которые вновь подвергаются анализу.

работу, вести к развитию;
создать оптимальные условия для развития каждого ребенка;
стимулировать педагогов к самостоятельному определению и осмыслению своих профессиональных проблем.

соответствии с ФГОС;
уровень профессиональной компетентности педагогов;
качество материально-технического обеспечения образовательного процесса;
безопасность обучения;
доступность образования;
качество системы дополнительного образования;
качество воспитательной работы;
состояние здоровья обучающихся;
открытость деятельности лицея.

;
уровень адекватности отметок (расхождения и соответствия годовых, экзаменационных, аттестационных отметок);
средний балл по классу;
средний балл по каждому ученику 9-х классов (рейтинговая система набора в 10 класс);
уровень обученности по предмету, классу, каждому ученику; - уровень воспитанности лицеистов по классам
- эффективность работы с одаренными и мотивированными учащимися
- эффективность работы со слабоуспевающими учащимися
- эффективность преподавания профильных дисциплин

балл по итогам года: 3,9 (был 3,84); Средний процент качества ЗУН по итогам года: 43,6 (был 43,9); Средний процент качества по предметам углубленного изучения:71,3 (был 68,7)

примере учащихся – выпуска 2014 года)

Вывод: наблюдается положительная динамика активности участия в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных соревнованиях.

к изучению экономических дисциплин свидетельствует о том, что на уроках экономики, создаются условия для формирования у учащихся комплексной образовательной мотивации, с опорой на которую происходит освоение учащимися комплекса компетенций, позволяющих им решать жизненно значимые задачи как в процессе обучения в лицее, так и за ее пределами.

появилась система внутришкольного мониторинга, включающая оценку предметных, метапредметных и личностных результатов.

по годам обучения являются рабочие программы

предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

отражающей их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества. 

стандарты.

информации о качестве результатов освоения основной образовательной программы учащимися 1-11 классов лицея.

социальным запросам и требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на оптимальном уровне;
обеспечение успешного обучения на следующей ступени образования;
наличие аналитической базы для принятия обоснованных, своевременных и эффективных управленческих решений.

обеспечить оптимальное функционирование образовательного процесса и качественное достижение результатов образования, соответствующих образовательному стандарту.