Презентация, доклад к педсовету на тему Воспитание толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья

на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».
Антуан де Сент-Экзюпери

Социальный педагог
МБОУ СОШ № 73 г. Кирова
Борисова Т.В.

всех в части приспособления к потребностям каждого ребенка, вне зависимости от состояния его здоровья.  

всех участников данного процесса к совместному обучению.
Отношение родителей здоровых детей к данной идее. Многие не поддерживают её, опасаясь, что это негативно скажется на успеваемости обычных учеников.
Среди учителей,  может проявляться настороженное отношение к таким детям.

процесса:

Взаимодействие педагогов и родителей в воспитании толерантности

Взаимодействие педагога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения;
опору на положительные стороны родителей и детей;
доверие к ребенку и родителям;
принятие родителей как своих союзников, единомышленников в воспитании ребенка;

проблемам семьи, защита интересов ребенка и семьи, помощь в решении проблем;
содействие формированию гуманных, доброжелательных, уважительных отношений между родителями и детьми;
забота о здоровье ребенка, о здоровом образе жизни семьи;
создание ситуаций проявления взаимного внимания, заботы о семье, детях, родителях.

взаимодействия в семье и отбор педагогических средств его регулирования;
организацию изучения и обобщения передового опыта взаимодействия родителей и детей;
пропаганду лучших достижений взаимодействия родителей и детей;
обучение учащихся и родителей совместной деятельности и общению;

атмосферы, обстановки для установления контактов родителей и детей при организации совместной деятельности.
взаимного доверия и уважения.
взаимной поддержки и помощи.
терпения и терпимости по отношению друг к другу.

родителей;
Конкурс сочинений для родителей «Мой ребенок»;
Для детей младших классов можно предложить сделать рисунки или написать сочинение на тему «Моя семья» или «Выходной день в нашей семье».

что необходимо развивать, целенаправленно воспитывать в детях, - это проведение семейных конкурсов, организация совместной деятельности родителей и детей.

возрастных и индивидуальных особенностей детей;
взаимосвязь, соответствие программ, форм воспитания толерантности у детей и тематики просвещения родителей;

основные характеристики и проявления;
виды толерантности;
факторы, влияющие на формирование толерантности у детей;
взаимоотношения в семье как фактор воспитания толерантности у детей;
методы воспитания толерантности у детей;
пример родителей в воспитании толерантности у детей;
особенности воспитания толерантности у учащихся разного возраста;

возникновения конфликтов у детей.
Как учить детей общаться?
Как научить ребенка понимать других людей?
Воспитание у детей чуткости и внимательности.
Этика семейного общения у детей.
Воспитание терпимого отношения к людям.

взаимном согласии):

Что значит быть терпимым в отношениях с людьми?
Есть ли грань терпимости? В чем (где) она?
Нужно ли быть самим собой?
Нужно ли властвовать собой?
Возможно, ли жить без конфликтов?

ему все, что он захочет. Что вы ответите?
2. Ваш ребенок ударил одноклассника, который: а) обидно его обозвал; б) унизил, оскорбил девушку; в) постоянно издевается над одноклассниками, которые его слабее и т. п. Ваши действия.

поздравлений с праздниками, днем рождения (подготовка подарков, сюрпризов для родителей);
проведение сочинений, тематика которых связана с рассказом о своих близких, семье («Моя семья», «Как трудятся мои родители», «Моя родословная» и др.);
творческие встречи с родителями, рассказывающими о своей профессии, увлечениях, взглядах на актуальную проблему;
организация выставок результатов труда родителей.

традициями, которые развивают отношения в семье (проведение семейных праздников, подготовка сюрпризов друг другу, поздравления с важными событиями каждого члена семьи, распределение обязанностей между родителями и детьми);
пропаганда опыта формирования положительных отношений в семье, одобрение родителей, которые обеспечивают благоприятную атмосферу для ребенка в семье.

классе – «Спортивная семья», «Дружная семья», «Читающая семья», конкурс семейных газет и др.;
представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семье («Мир наших увлечений», организация выставок творческих семейных работ);
проведение совместных дел (турпоходы, трудовые дела, оформление кабинета, генеральные уборки, экскурсии и т. д.);

мероприятий (оформление наглядности, выступление, представление проекта и т. п.);
выполнение семейных заданий по учебным предметам (произвести расчеты; описать наблюдения; провести опыты; определить заказ на изготовление предмета быта для дома, разработать проект его изготовления, реализовать этот проект и представить результаты совместного труда; подготовить сообщение по вопросу и т. п.).

совместных занятий, практикумов родителей и детей, например, по проблемам общения, взаимоотношений родителей и детей, выбора профессии и других (с учетом предложений родителей и детей).
Создание совместных объединений по интересам, клубного типа.

здоровья

способствовать созданию доброжелательной атмосферы во всех классах;
обсуждать даже мелкие прецеденты и делать это открыто;
понимать, что дети обучаются по-разному, и они разные по своему развитию следовательно, и стиль обучения в классах должен быть разнообразным
избегать использования стереотипов и не комментировать предрассудки

здоровья

Оказывать поддержку ученикам, которые сталкиваются с оскорблениями, понимая, что дети, которые живут в страхе, не могут учиться.
Необходимо отмечать достижения ребенка относительно его прошлых успехов, нестандартные достижения.
Использовать возможности внешкольной работы.
Учителя должны стараться ежедневно находить возможность говорить с детьми на любые темы, которые их интересуют или беспокоят.

здоровья

Эффективно выносить  вопросы о негативном отношении к детям с ОВЗ на открытое обсуждение
и коллективно рассматривать их.
Педагоги должны использовать свой авторитет для того, чтобы разобраться в происшедшем.

Ребенок, который подвергся унижению, на первый взгляд, небольшому, должен знать, что учитель на его стороне, и что весь класс знает об этом.

здоровья

Учитель должен показывать, что ценит каждого ребенка, открыто хваля индивидуальные усилия каждого и достижения класса в целом, также призывая класс развивать эти достижения.

Так следует поступать во всех областях - творческой, физической, социальной и академической - давая понять, что конкуренция между детьми неприемлема. Это создаст в классах большой моральный комфорт.

и способности, которые необходимо раскрыть, поддерживать и развивать;
Каждый ребенок является уникальной личностью;
Неудовлетворительное окружение превращает особые потребности детей в недостаток, значит, это проблема окружения;
Ребенок с особыми потребностями растет и взрослеет, его жизненный цикл такой же, как и у других людей;
Ребенок с особыми потребностями имеет возможность прожить хорошую и разнообразную жизнь.

психологически настроить себя на то, что трудности в работе с данной категорией детей неизбежны, но вам под силу их преодолеть;
не опускать руки при первых же неудачах, попытаться понять их причины;
верить в себя и в учеников, видеть и уважать в них индивидуальность, сотрудничать с ними, быть всегда доброжелательным и внимательным к ученику, готовым менять что-то в себе.

детей с ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить черно-белый мир «особого ребенка» яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями.

принимать или не принимать индивидуальность встречающихся вам людей. Воспользуйтесь оценками от 0 до 3 баллов, чтобы выразить, насколько верны ниже приведенные суждения по отношению к вам. Будьте предельно искренни.

0 баллов - неверно;
1 балл — верно в некоторой степени;
2 балла - верно в значительной степени;
3 балла — верно в высшей степени.

принимать индивидуальность других людей.
2. Оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характеристики людей, вы рассматриваете в качестве эталона самого себя.
3. Вы категоричны в оценках людей.
4. Вы не умеете скрывать или хотя бы сглаживать неприятные чувства, возникающие при столкновении с некоммуникабельными качествами у коллег, обучающихся.

коллег, учащихся под себя.
7. Вы не умеете прощать другому его ошибки, неловкость, непреднамеренно причиненные вам неприятности.
8. Вы не терпимы к физическому или психическому дискомфорту, в котором оказался ваш коллега, ученик? (осуждаю людей, которые плачутся в чужую жилетку, стараюсь уходить от разговора, когда кто-нибудь начинает жаловаться)
9. Вы плохо приспосабливаетесь к характерам, привычкам или притязаниям других?

(0 – 6 баллов) – устойчивое позитивное отношение, активная позиция по отношению к детям с ограниченными возможностями, выражающаяся в высокой готовности, знаниях об инвалидности и сущности толерантности, умениях и навыках взаимодействия с данной категорией детей, отсутствие социальной дистанции.
2. Средний уровень (7 – 14 баллов) – преимущественно позитивное отношение и активная позиция, выражающаяся в достаточной профессиональной готовности, знаниях о толерантности и инвалидности, теории, методики и практики педагогического взаимодействия с детьми, имеющими ограниченные возможности.
3. Уровень ниже среднего (15 – 21 баллов) – неустойчивая, малоактивная позиция по отношению к педагогической деятельности связанной с детьми инвалидами, выражающаяся в слабо сформированной профессиональной готовности, недостаточных знаниях о толерантности и особенностях инвалидности.
4. Низкий уровень (22 – 27 баллов) – негативное отношение, к детям, имеющим ограниченные возможности, незначительные знания об инвалидности и толерантности к детям с ограниченными возможностями.