здоровья»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету Использование здоровье сберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе
Содержание
- 1. Презентация к педсовету Использование здоровье сберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе
- 8. Здоровье – это
- 9. Физическое здоровье – это функционирование всего организма, наличие или отсутствие физических дефектов, заболеваний.
- 10. Психическое здоровье – это нормальное течение психических
- 11. Социальный компонент здоровья – отражает
- 12. Духовное здоровье человека – это система его мышления и отношение к окружающему миру.
- 13. Эмоциональное здоровье:понимание своих эмоций и свободное их
- 14. «Забота о здоровье – это важнейший труд
- 15. Как создать школу, которая способствует сохранению и укреплению здоровья?
- 16. Для эффективного внедрения в педагогическую практику идей
- 17. Основные требования к Школе содействия здоровью1. Активно
- 18. 8. Активно развивать здоровье и благополучие учащихся
- 19. Основные направления деятельности Школы содействия здоровьюсохранение и
- 20. Цели: - обеспечить участникам образовательного процесса
- 21. Структура Школы содействия здоровьюВоспитательная позиция педагога: понимание
- 22. Н.К. Смирнов«Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный
- 23. Средства здоровьесберегающих технологий Средства двигательной направленности: движение;
- 24. Нетрадиционные здоровьесберегающие технологии:1. Арт-терапия.2. Ароматерапия.3. Куклотерапия.4. Сказкотерапия.5. Музыкотерапия.
МОНИТОРИНГ
Слайд 1ПЕДСОВЕТ
«Использование здоровьезберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе. Концепция развития
школы-интерната,
как Школы
Слайд 8 Здоровье – это состояние полного физического, психического, духовного, эмоционального и социального
благополучия.
Слайд 9Физическое здоровье – это функционирование всего организма, наличие или отсутствие физических
дефектов, заболеваний.
Слайд 10Психическое здоровье – это нормальное течение психических процессов.
Компоненты:
положительное отношение к
себе;
реалистичное восприятие окружающих людей, умение адекватно воздействовать на них.
реалистичное восприятие окружающих людей, умение адекватно воздействовать на них.
Слайд 11 Социальный компонент здоровья – отражает способ общения и отношений с разными
группами людей (сверстниками, коллегами, родителями, соседями), т.е. с обществом.
Слайд 13Эмоциональное здоровье:
понимание своих эмоций и свободное их выражение;
понимание эмоций других людей,
принятие их;
эмоциональное реагирование на эмоции других людей, способствующее взаимопониманию;
осознание неадекватности некоторых своих эмоциональных реакций;
коррекция и творческое преобразование негативных эмоций.
эмоциональное реагирование на эмоции других людей, способствующее взаимопониманию;
осознание неадекватности некоторых своих эмоциональных реакций;
коррекция и творческое преобразование негативных эмоций.
Слайд 14«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…».
В.А.Сухомлинский.
В.А.Сухомлинский.
Слайд 16Для эффективного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни необходимо
решение трёх проблем:
Изменение мировоззрения учителя, его отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения.
Изменение отношения учителя к учащимся. Педагог должен полностью принимать ученика таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его особенности, склонности, умения и способности, каков возможный путь развития.
Изменение отношения учителя к задачам учебно-воспитательного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохранённым здоровьем.
Слайд 17Основные требования
к Школе содействия здоровью
1. Активно развивать и поощрять чувство
собственной значимости всех учащихся (показывать, что каждый может внести свой вклад в жизнь школы).
2. Развивать добрые взаимоотношения между персоналом и учащимися и между самими школьниками.
3. Разъяснять персоналу и учащимся социальные цели школы.
4. Создавать поощрительные задания для всех учащихся в широком кругу деятельности.
5. Формировать тесные связи между школой, семьей и общественностью.
6.Использовать все возможности для улучшения физической среды школы.
7. Формировать связи между начальным и средним звеном школы с целью планирования логически последовательной учебной программы в сфере здоровья.
2. Развивать добрые взаимоотношения между персоналом и учащимися и между самими школьниками.
3. Разъяснять персоналу и учащимся социальные цели школы.
4. Создавать поощрительные задания для всех учащихся в широком кругу деятельности.
5. Формировать тесные связи между школой, семьей и общественностью.
6.Использовать все возможности для улучшения физической среды школы.
7. Формировать связи между начальным и средним звеном школы с целью планирования логически последовательной учебной программы в сфере здоровья.
Слайд 188. Активно развивать здоровье и благополучие учащихся и работников школы.
9. Учитывать
роль персонала как примера для подражания в вопросах, которые касаются здоровья.
10. Учитывать роль питания в школе как дополнения к учебной программе по вопросам здоровья.
11. Реализовывать потенциал специализированных служб общественности с целью получения от них консультаций и поддержки в образовании в сфере здоровья.
12. Развивать образовательный потенциал школьных служб охраны здоровья
по обследованию детей
(для выявления больных детей)
к активной поддержке
учебной программы.
10. Учитывать роль питания в школе как дополнения к учебной программе по вопросам здоровья.
11. Реализовывать потенциал специализированных служб общественности с целью получения от них консультаций и поддержки в образовании в сфере здоровья.
12. Развивать образовательный потенциал школьных служб охраны здоровья
по обследованию детей
(для выявления больных детей)
к активной поддержке
учебной программы.
Слайд 19Основные направления деятельности Школы содействия здоровью
сохранение и укрепление физического, психического и
духовного здоровья учащихся;
формирование навычек здорового образа жизни, безопасной жизнедеятельности;
внедрение системы рационального питания;
создание условий для поддержки гигиены труда и обучения.
Основной аспект работы –
поддержка двигательной активности ребенка в течение всего дня.
формирование навычек здорового образа жизни, безопасной жизнедеятельности;
внедрение системы рационального питания;
создание условий для поддержки гигиены труда и обучения.
Основной аспект работы –
поддержка двигательной активности ребенка в течение всего дня.
Слайд 20Цели: - обеспечить участникам образовательного процесса возможность сохранения здоровья при реализации
используемой педагогической системы;
- сформировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Слайд 21
Структура Школы содействия здоровью
Воспитательная позиция педагога: понимание ребенка – принятие -
признание
Психическое, социальное
Физическое
Духовное, эмоциональное
Социально-психологическая,
логопедическая,
медицинская служба
Уроки физкультуры, ЛФК
Уроки: основы здоровья,
СБО, естествознание,
Я и Украина
Консультпункт
«Доверие»
Медико-педагогическая
пропаганда
здорового образа жизни
Кружки
Внеклассные занятия:
ОБЖ,
часы здоровья,
культурно-массовые
мероприятия
Спортивно-массовые мероприятия,
часы здоровья, спортчасы,
прогулки
Диагностика
Коррекционные
занятия
Соблюдение режима дня,
режима питания, санитарно-
гигиенических норм
Изучение,
психолого-педагогическое
обследование
Медицинское обследование
Слайд 22Н.К. Смирнов
«Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и
воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерба здоровью учащихся»
Слайд 23
Средства здоровьесберегающих технологий
Средства двигательной
направленности:
движение;
физические упражнения;
физкультминутки;
подвижные
перемены;
эмоциональные разрядки;
лечебная физкультура;
подвижные игры;
гимнастика;
спортчасы;
массаж;
самомассаж;
психогимнастика;
тренинги.
эмоциональные разрядки;
лечебная физкультура;
подвижные игры;
гимнастика;
спортчасы;
массаж;
самомассаж;
психогимнастика;
тренинги.
Оздоровительные силы
природы:
солнечные и воздушные ванны;
водные процедуры;
фитотерапия;
ароматерапия;
ингаляция;
витаминотерапия.
Гигиенические факторы:
выполнение санитарно –
гигиенических требований;
личная и общественная гигиена;
проветривание и влажная уборка;
соблюдение режима дня;
обучение детей элементарным
приёмам здорового образа жизни,
простейшим навыкам оказания первой медпомощи;
организация профилактической
вакцинации.
Слайд 24Нетрадиционные здоровьесберегающие технологии:
1. Арт-терапия.
2. Ароматерапия.
3. Куклотерапия.
4. Сказкотерапия.
5. Музыкотерапия.
