Презентация, доклад к педсовету Формирование гражданского сознания и духовно-нравственных ценностей обучающихся

ВР Сулейманова Д.Ш. Педсовет «Формирование гражданского сознания и духовно-нравственных ценностей обучающихся»

План проведения педсовета

1. Формирование гражданского сознания и духовно-нравственных ценностей обучающихся в современных условиях.
2.Нравственные ориентиры обучающихся начальной школы
3.Формирование гражданского сознания обучающихся
4.Методы и приемы педагогической работы по формированию гражданских и духовно-нравственных качеств обучающихся школы
5.Результаты работы школы по формированию гражданского сознания и духовно-нравственных ценностей обучающихся

задач современной школы.

сферах:

ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

воспитания детей и молодёжи;
систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

38 (44%)
Здоровье – 36 (42%)
Проведение свободного времени – 22 (25%)
Возможность заработка – 21 (24%)
Взаимоотношения с учителями – 20 (23%)
Любовь – 19 (22%)
Взаимоотношения с одноклассниками – 15 (17%)
Нормальное питание – 11 (12%)
Покупка одежды и других вещей – 9 (10%)

Милосердие
Вера и идеалы

(32%)
Самостоятельности и уверенности в себе – 26 (30%)
Дружбе – 23 (27%)
Уважению к людям, человеколюбию – 17 (20%)
Творческому отношению к жизни – 13 (15%)
Доброте – 10 (11%)
Затрудняюсь ответить – 8 (8%)
Преданности – 2 (2%)
Жизнелюбию – 1 (1%)

заинтересуй меня и я научусь».

родителей

Лутошкин)

Образное описание стадий развития коллектива.

1 ступень. «Песчаная россыпь»

2 ступень. «Мягкая глина»

3 ступень. «Мерцающий маяк»

4 ступень. «Алый парус»

5 ступень. «Горящий факел»

тебе заполнить, поможет улучшить отношения между школьниками в вашем коллективе, сделать его дружнее и сплоченнее. Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: их всего три.
1.Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное и нелегкое путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром вашей группы?......................................................................................................
2.Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной олимпиаде по учебным предметам, кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?...................................................................................................
3.Кого из класса ты бы пригласил к себе на вечеринку, день рождения или просто в гости?..........................................................................................
После каждого вопроса напиши по три фамилии тех своих одноклассников, которые соответствуют твоему выбору. Обязательно подпиши свою анкету. Спасибо!

картину межличностных отношений в коллективе. Анализируя их можно сделать вывод о наличии в нем:
лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокие рейтинги (в нашем случае это школьники Б и Г);
рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги (в нашем случае это школьники А, Е и Ж);
одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги (в нашем случае это школьники В, Д и З);
отверженных, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1-2 балла.
Если проанализировать взаимные выборы членов коллектива и выявить совпадения выборов друг друга теми или иными школьниками, то можно получить представление о дружеских отношениях и личных взаимных симпатиях в коллективе. Например, в нашем случае такой вывод можно сделать о школьниках А и Б, Б и Г, В и Д – они всегда называли фамилии друг друга в ответах на все предложенные им вопросы.