Презентация, доклад к педсовету Эффективность внедрения специальных коррекционных приемов развития связной речи как условие развития речевой компетентности детей с ТНР

речевой компетентности детей с ТНР

ФГОС;
- повышение компетентности педагогов и успешности педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей школьного возраста. 
 

Цель педсовета 

освещение вопросов формирования речевой компетентности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС

повышение компетентности
и успешности педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей с ТНР
 

легче
и полнее будут усваиваться знания.
(Н.И.Жинкин)

практической, коллективной и индивидуальной.
важнейшее средство овладения знаниями
необходимая предпосылка обучения и развития детей.
необходимое условие формирования социально активной личности. .

Речь

Развитие связной речи
является центральной задачей речевого воспитания детей

действий,
усвоенные в процессе обучения.

Универсальные учебные действия –
обобщенные способы действий,
которые формируют способность ученика
к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

нарушение связности;
последовательности изложения;
смысловые пропуски;
фрагментарность;
низкий уровень
используемой фразовой речи.

Затрудняют процесс
развития связной речи :
ограниченность словарного запаса;
отставание в овладении грамматическим строем
трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления.

наблюдаются трудности оперирования этими единицами при понимании и продуцировании развернутых монологических и диалогических высказываний.

Младшего школьного возраста

Старшего школьного возраста

своей деятельности; 2)владениеустной и письменной речью, монологической контекстной речью;
3) владение всеми видами речевой деятельности (говорение,
аудирование, чтение, письмо)
4)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности,
5) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
6) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль, определять способы действий, корректировать свои действия
7) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности еѐ решения;

метапредметные результаты

в учебной и
познавательной деятельности

9) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы, формулируя их в доступной форме;

10) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;
формулировать, аргументировать и
отстаивать своѐ мнение;

взаимодействие в процессе коммуникации.

Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях коммуникации в соответствии коммуникативной установкой

Активное использование разнообразного арсенала средств коммуникации, вариативность речевых конструкций

Умение получать информацию от собеседника и уточнять ее . Готовность слушать собеседника и вести с ним диалог. Умение излагать свое мнение и аргументировать его

Требования к результатам овладения навыками коммуникации:

Умение использовать коммуникацию как средство достижения цели в различных ситуациях
 

и самооценка
наблюдение
дозирование объема предъявляемого вербального материала, уровень его сложности
способ предъявления (в устной или письменной форме)
доля самостоятельности при выполнении заданий в устной или письменной форме

Развитие речи учащихся –
это процесс длительный и сложный, требующий систематического и целенаправленного вмешательства преподавателя.

по вопросам

формировании связной речи

на уроках
Развития речи

работы с детьми с общим речевым недоразвитием.

время
Парфенова Наталья Евгеньевна , воспитатель

терпимость к чужому мнению,
высказывать, аргументировать и в культурной форме отстаивать собственное мнение