Презентация, доклад к Педсовету Активизация самостоятельно-познавательной деятельности учащихся на уроках социо-гуманитарного цикла

МБОУ Школа № 29 Кадямовой Н.Н.

Активизация самостоятельно-познавательной деятельности учащихся на уроках социо-гуманитарного цикла

обряды
народов Поволжья

и навыков
самообразования учащихся

развитие способностей самостоятельного
приобретения знаний, быстрого
реагирования на всё новые «вызовы» жизни

востребованность идей
компетентностного подхода
в современном образовании

умение анализировать каждую конкретную
ситуацию, самостоятельно ставить задачи,
выделять среди них главные и второстепенные

умение самостоятельно работать
как на уроке, так и во внеурочное время

с документами

Работа с картой

Работа с иллюстрацией

Работа со статистическими данными

Работа с дополнительной литературой

Другие виды работ

- вид учебно-познавательной деятельности по освоению образовательной программы, осуществляемой в определенной системе, при партнерском участии преподавателя в планировании и оценке достижения конкретного результата

Самостоятельная работа

Умения самостоятельной работы – осознанное владение
способами и приемами учебной деятельности, основанное на
использовании знаний о сущности и методах организации
учебной деятельности

Навыки самостоятельной работы - автоматизированное
владение способами и приемами учебной деятельности

поиском информации:
– найти в тексте ответ на поставленный вопрос;
– найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;
– найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение
исторического термина, понятия;
– прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть карандашом;
 найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа;
по ходу чтения выполнить тестовые задания;
задания, связанные с развитием устной речи:
- прочитать и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а определенных мыслительных операций;
- прочитать и рассказать друг другу о прочитанном;
- «сжать» и «развернуть» информацию;
- почитав, рассказать о своих впечатлениях;
- составить предложения с новыми терминами;
задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,
выявлять закономерности:
- ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события, повод к нему;
- подобрать в тексте факты, доказывающие тезис;
прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст, сопоставлять два и более текста, проверить сравнение;
- придумать к данному тексту вопросы;
- составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный);
- заполнить таблицу: сравнительно-обощающую; хронологичекую, систематизирующую;
- составить схему.

документа;

сравнить текст документа с содержанием учебника;

пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник;

используя документ, доказать тезис;

выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор;

ответьте на вопросы к документу.

границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.;

описать геополитическое положение государства;

сравнить карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений;

выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти;

найти на карте и назвать включенные в легенду знаки;

найти изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство

изображении;
пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;
составить описательный рассказ по картине;
используя комплект иллюстраций, изображающих памятники архитектуры, распределить их по стилям, выделить характерные черты каждого стиля, описать памятник архитектуры;
разместить в хронологической последовательности учебные картины;
подобрать иллюстрации по теме;
озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди);
рассказать какие исторические легенды или реальные события лежат в основе    картины

оформить список;
составить рассказ, используя несколько источников;
подготовить сообщение,  «цитатник»,проект;
выполнить творческую работу

товарища;
письменно оформить выводы по теме;
составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;
написать перечень вопросов, пройденных в теме, с отметкой «хорошо», «не очень», « не усвоил»;
составить схему пройденного материала, в которой необходимо отразить основные понятия, изученные в теме, и связи между ними;
составить характеристику исторической личности, события;
составить мини-рассуждение по данной теме

излагают материал доступным и понятным языком, поэтому подойдут практически для всех детей в классе. Новизна материала, тематический охват в рамках короткого времени. «Инфоурок»
успешно применяют для объяснения нового материала, повторения и закрепления, проверки знаний и т.д.

узнавание

на воспроизведение

на преобразование

на выбор

творческие

по   оформлению
  ответов      

устно

письменно

схематически

практически

по месту в
процессе обучения    

на этапе изучения новых знаний

их осмысления, применения

обобщения и систематизации

контроля

по месту
выполнения      

по охвату
учащихся    

на уроке

вне урока

коллектив

группы

один ученик

изучаемой теме (написание конспекта, составление словаря опорных понятий, выполнение терминологического диктанта, работа с нормативными документами)
закрепить, систематизировать и углубить собственные знания (выполнение рекомендованных заданий в ходе работы с дополнительной литературой)
обобщить, систематизировать, интерпретировать полученные знания
применить полученные знания в практической деятельности (подготовка и участие в учебной дискуссии, написание сочинения-рассуждения, выступление на конференции)
формировать собственную мировоззренческую позицию (создание и защита проекта)

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ