Презентация, доклад к межрегиональному семинару по теме Особенности ФГОС для детей с ОВЗ. Анализ адаптированной основной образовательной программы. Механизмы реализации ФГОС ОВЗ

ФГОС для детей с ОВЗ. Анализ адаптированной основной образовательной программы. Механизмы реализации ФГОС ОВЗ.

представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов; региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

возможностями здоровья:

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Приказ
Министерства образования и науки РФ
№ 1598 от 19 декабря 2014 года

Приказ
Министерства образования и науки РФ
№ 1599 от 19 декабря 2014 года

детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем.

совокупность требований, обязательных при реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования учащихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.
 Стандарт включает в себя требования к:
 -структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
  -условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
-результатам освоения основных образовательных программ.

расширение охвата обучающихся с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;

каждому обучающемуся с ОВЗ конституционное право на начальное школьное образование вне зависимости от тяжести нарушения развития, возможностей освоения образования и вида образовательного учреждения;

гарантирует обучающемуся с ОВЗ удовлетворение общих с нормально развивающимися детьми и особых образовательных потребностей, создание оптимальных условий для реализации реабилитационного потенциала;

выбора варианта образования, адекватного возможностям обучающегося с ОВЗ, отвечающего желанию семьи и рекомендациям специалистов, предоставление семье всей полноты информации о диапазоне возможных достижений ребёнка;

сопоставимое качество образования обучающихся с ОВЗ на всей территории Российской Федерации;

механизм регуляции процесса интеграции / инклюзии обучающихся с ОВЗ;

создать условия и стимулировать инновационное развитие отечественной образовательной системы, модернизацию механизмов взаимодействия систем и специалистов общего и специального образования.

в себя требования к

структуре адаптированных основных образовательных программ
(в том числе соотношению обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему

результатам освоения адаптированных основных образовательных программ

условиям реализации адаптированных основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям

образования
требования к структуре адаптированной образовательной программы
структуре индивидуальной специальной образовательной программы
требования к условиям получения образования

образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью;

конечному результату с образованием здоровых сверстников

Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития), включающие в себя:

использование адаптированных образовательных программ,
специальные методы обучения и воспитания,
специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы,
Специальную пространственно-временную организацию процесса получения образования

и индивидуальных коррекционных занятий,

организацию профессионально-трудового обучения

обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и некоторые другие условия.

учащихся с умственной отсталостью содержит:

Целевой раздел
пояснительная записка
планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП образования
система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП образования.

учащихся с умственной отсталостью содержит:

Содержательный раздел
программа формирования базовых учебных действий
программа духовно-нравственного (нравственного) развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
программа внеурочной деятельности
программа коррекционной работы с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1)
программа работы с семьей обучающегося с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).

учащихся с умственной отсталостью содержит:

Организационный раздел
определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП Организацией и включает:
учебный план
систему специальных условий реализации основной образовательной программы

состав и структуру обязательных предметных областей
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам

― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX классы (10 лет);
3 вариант ― I-IV; V-IX; X-XII (12 лет);
4 вариант ― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX; X-XII (13 лет)
2 вариант АООП: (для обучающихся с ТМНР) разновозрастные классы, рассчитанные на 3 года обучения:
I ступень – от 7 до 9 лет,
II ступень – от 10 до 12 лет,
III ступень – от 13 до 15 лет,
IV ступень – от 16 до 18 лет

включающую оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка
индивидуальный учебный план
содержание образования в условиях организации и семьи
организация реализации потребности в уходе и присмотре
перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР
перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося
перечень необходимых технических средств и дидактических материалов
средства мониторинга и оценки динамики обучения
кроме того, программа может иметь приложение, включающее задания и рекомендации для их выполнения ребёнком в домашних условиях

ФГОС и определенного варианта адаптированных основных или адаптированных программ.
2. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС условий реализации адаптированных основных и адаптированных программ в образовательных учреждениях.
3. Получение образовательным учреждением права на реализацию определенного варианта адаптированной программы ФГОС определенного вида.
4. Организация процесса повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, реализующих как адаптированные, так и адаптированные основные программы ФГОС определенного вида.
5. Совершенствование нормативного сопровождения внедрения ФГОС.
6. Совершенствование методического и дидактического обеспечения реализации адаптированных программ: создание и издание нового поколения учебников, методических и учебных пособий, прежде всего, по новым позициям примерного учебного плана.
7. Обеспечение мониторинга качества реализации адаптированных основных и адаптированных программ.
8. Создание в регионах, преимущественно на базе образовательных учреждений реализующих адаптированные основные программы, «Ресурсных центров».

после детального самоанализа результатов подготовительного этапа и вынесения решения о готовности всех компонентов к реализации ФГОС обучающихся с УО.

в КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1: 1.Создана методическая команда для организации деятельности региональной базовой площадки по сопровождению ФГОС обучающихся с УО. *Разработано положение о методической команде. *Разработана дорожная карта по введению ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО.

коллективом изучены теоретические вопросы:
* федеральный государственный образовательный стандарт, цели его внедрения
*структура ФГОС ОВЗ обучающихся с УО
*требования к содержанию образования
*требования к структуре АООП
*требования к условиям реализации АООП

в 1 классе
-коррекционно-развивающих программ
-программ внеурочной деятельности
- карт оценивания предметных достижений , позволяющие осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

с УО

через разработку необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения (дидактических материалов, рабочих программ и др.) .

5.Мониторинг готовности образовательной организации к введению ФГОС ОВЗ обучающихся с УО.

СКОШ 8 вида 1:

1.Комплектование контингента учащихся.
2.Информирование родителей об особенностях и перспективах обучения учащихся с УО.
3.Осуществление образовательной деятельности в рамках учебной и внеурочной работы.
4.Текущий мониторинг качества внедрения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО, проведение корректировочных мероприятий.

обеспечения

Создание информационного обеспечения

Для обеспечения введения ФГОС для обучающихся с УО в учреждении проводился ряд мероприятий по следующим направлениям:

УО: -разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО; -приведение локальных актов в соответствие с ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО; -участие в опросах; -использование методических рекомендаций в практической деятельности; -создание условий для реализации ФГОС ОВЗ в учреждении

по сопровождению внедрения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО
Создана система методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО
Создаются условия для повышения квалификации педагогических работников и их участия в учебно-методических объединениях

для настольного тенниса

штукатурно-малярная мастерская
*2 мастерских швейного дела

6 кабинетов начальных классов
* 4 кабинета математики
* 2 кабинета русского языка
* кабинеты биологии, географии, музыки, ИЗО, СБО
* компьютерный класс
* медицинский кабинет
* библиотека
* актовый зал
* столовая

только при наличии современной материально- технической базы.

мобильный компьютерный класс
автоматизированное рабочее место психолога
автоматизированное рабочее место логопеда
интерактивные доски
мультимедиа
проекторы
визуализатор

обеспечение - характеристика необходимой квалификации кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-педагогическое сопровождение ребёнка с умственной отсталостью в системе школьного образования.

специалистов КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 входят:
Всего- 56 педагогов:
учителя начальных классов - 6 человек
учителя-предметники - 27 человек
Воспитатели - 10 человек
учителя надомного обучения- 7 человек
педагоги-психологи - 2 человека
учителя-логопеды – 2 человека
социальный педагог - 1 человек

категория - 11 педагогов (19,6%)
1 кв.категория- 23 педагога (41,1)%
соответствие занимаемой должности-
22 педагога (39,3%)
(из них вновь прибывших-7педагогов(12%))

советы *методические объединения *корпоративное обучение *семинары *практикумы *индивидуальные и групповые консультации

школы считает, что успех реализации ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО в большей степени зависит от педагога. Возникла необходимость подготовки и переподготовки педагогических кадров для реализации ФГОС.
100% педагогов проходят курсы повышения квалификации 1 раз в 3 года.
12 педагогов (21%) обучились по ФГОС через курсы и семинары на базе ХК ИРО.

развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей» Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения
г. Хабаровск, 4-7 декабря 2013г.

Очный модуль курсов повышения квалификации «Алгоритмы проектирования адаптированной основной образовательной программы»
ХК ИРО, 15-17 сентября 2014 г.

Особенности организации образовательного процесса в общеобразовательной и специальной коррекционной школах в условиях апробации ФГОС для обучающихся с ОВЗ»
ХК ИРО, 22-24 сентября 2014 г.

семинар «Проектирование образовательного процесса у детей с ТНР в условиях апробации стандартов»
ХК ИРО, 18-22 ноября 2014 г.

семинар «Требования к содержанию и условиям реализации ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
ХК ИРО, 16-18 декабря 2014 г.

вида в 1 классе

На основании приказа Министерства образования Российской Федерации № 902 от 21.05.2014 года «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в нашем ОУ на условиях апробации в 1 классе в 2014-2015 учебном году введены ФГОС ОВЗ для обучающихся с УО.

НОО для обучающихся с УО

когда они вырастут.

Аристипп
(древнегреческий философ)

а н и е !!!