Презентация, доклад к методическому семинару

Саратовской области»

Методический семинар

кто выиграет вручал что-нибудь сладкое и сразу же какое-то наставление давал.
Другие ламы проводили со своими учениками долгие занятия, и осуждали любителя игр. Но когда стали проверять знания учеников, оказалось, что те, кто играл в игры, знали материал глубже и полнее.
Источник: https://pritchi.ru/id_10329

в учебный процесс, показать эффективность метода.
 

Тема: Использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы

с использованием игровых технологий;
3.      Определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе;

усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением

результатом и
характеризуется учебно-познавательной направленностью.

условий для творческого самовыражения;
развитие памяти, внимания, мышления, воображения;
конструктивное общение в составе социальной группы;
создание позитивного психологического климата в коллективе.

таким основным направлениям:

-дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
-учебная деятельность подчиняется правилам игры;
-учебный материал используется в качестве её средства,
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

ные, воспитательные, развивающие;

3.      репродуктив
ные, продуктивные, творческие;
4. коммуникативные, диагностические, профориентацион-
ные и др.;

среде:
с предметами,
без предметов,
компьютерные,
комнатные
и др.

знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта. 2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей. 3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.

учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины

обучения с помощью интерактивных модулей. Пользователи могут использовать имеющиеся модули, модифицировать их и создавать новые модули с использованием предлагаемого конструктора и шаблонов.

весь текст состоит из фразеологизмов, слов с ошибками.
 

теме. Учащиеся соглашаются либо не соглашаются с утверждениями учителя. Вопросы начинаются с фразы: «Верите ли вы, что…»
Имя существительное имеет 3 склонения?
Имя существительное может иметь время?

пройдена тема лирики, и класс уже освоил несколько произведений поэзии того или иного поэта. Правила игры просты: команды друг другу по очереди рассказывают по стихотворению названного автора, проиграла та команда, чей участник не смог вспомнить стихотворные строки.

придаточное. Побеждает та команда, которая соберет больше предложений.
Пословицы поделены пополам. Найти вторую часть пословицы