Презентация, доклад к мастер-классуСоздание ситуации успеха ученика в учебной деятельности

учебной
деятельности

ученика на уроке

Задачи:

информирование педагогов о психолого-педагогической сущности ситуации успеха;
инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;
проектирование позитивных программ действий для создания ситуаций успеха на уроке;
развитие навыков сотрудничества.

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Школьное обучение должно быть построе-но так, чтобы выпускники могли самостоя-тельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».

научить работать и зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение для бытия)
научить жить вместе (учение для совместной жизни)

на уроке. Я ему говорю: _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Перед контрольной работой (диктантом, проверочной работой) обычно я говорю: _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
По моему мнению, на эффективность урока влияет: ______________________________________­_______________________________________________

окружающих, самой личности и результатами ее деятельности.
Об успехе говорят, когда результаты совпадают или даже превосходят ожидания.

С психологической точки зрения – это переживание состояния радости и удовлетворения от того, что результат, к которому человек стремился, либо совпал с его ожиданиями, либо превзошел их.
В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки и самоуважения.

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

сотрудничества можно выделить три ведущих действия учащихся:

1. Ребенок осуществляет поиск недостающих ему знаний;

2. Познавательная инициатива ребенка;

3. В процессе обучения ребенок активен, понимает, что ему
еще надо узнать.

уроке ситуации успеха.

Задание для 2-й группы.
Спроектировать действия педагога, которые не способствуют созданию на уроке ситуации успеха.
 
Задание для 3-й группы.
Привести 10-15 возможных вариантов (способов) сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!» Например: «Продолжай также хорошо работать», «Это достижение! Я ценю то, что ты сделал!»

во взглядах»

произношу начало предложения, вам предстоит закончить его. Ваши ответы будет анализировать экспертная группа. В конце нашего занятия нам огласят результаты и сделают выводы.

1. Если я получаю хорошую оценку - это значит, что...
2. Если я получаю плохую отметку - это значит, что...
3. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе...
4. Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что...
5. Я чувствую себя уверенно, когда в школе...

поглаживание".

так: «Успех школьнику создает учитель, который сам переживает радость успеха»

Я успешен!