обеспечение психологической комфортности среды образовательного учреждения.
Март 2015 г
ПОДГОТОВИЛА ПЕДАГОГ-ОРГАНИЗАТОР ю.нОВАК
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к круглому столу психолого-педагогического сообщества
Содержание
- 1. Презентация к круглому столу психолого-педагогического сообщества
- 2. Задачи сопровождения.1. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.2.
- 3. Цель сопровождения ребёнка ПОМОЩЬ
- 4. Комфортность образовательной
- 5. Слайд 5
- 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМФОРТНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ
- 7. ИТОГИ И ВЫВОДЫ БЫЛО ИНТЕРЕСНО…..БУДУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…..НЕОБХОДИМА ИНФОРМАЦИЯ О ……
- 8. СОВЕТЫ:уважайте детей; ищите в детях хорошее; замечайте
Задачи сопровождения.1. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.2. Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности,нарушения эмоционально-волевой сферы,проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.3. Психологическое обеспечение образовательных программ.4. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся,
Слайд 1Круглый стол психолого-педагогического сообщества ГБОУ «Школа № 717» (начальные классы) Психолого–педагогическое сопровождение и
Слайд 2Задачи сопровождения.
1. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.
2. Помощь (содействие) ребенку в
решении актуальных задач развития, обучения, социализации:
учебные трудности,
нарушения эмоционально-волевой сферы,
проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
3. Психологическое обеспечение образовательных программ.
4. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
учебные трудности,
нарушения эмоционально-волевой сферы,
проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
3. Психологическое обеспечение образовательных программ.
4. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Слайд 3 Цель сопровождения ребёнка
ПОМОЩЬ
родителям учителю ребёнку
выбор выявление устранение
программы причин причин
обучения школьной школьных
дезадаптации трудностей
выбор выявление устранение
программы причин причин
обучения школьной школьных
дезадаптации трудностей
Слайд 4 Комфортность образовательной среды :
Психологическая
Интеллектуальная
Физическая
Психологическая комфортность - это такое состояние, возникающие в процессе жизнедеятельности ребенка, которое указывает на состояние радости, удовольствия, удовлетворения, испытываемые школьниками находясь в учебном учреждении; это условия жизни, при которых любой человек чувствует себя спокойно, ему нет необходимости от кого-либо защищаться.
Интеллектуальная комфортность - это удовлетворенность учащихся своей мыслительной деятельностью и ее результатами на уроке, а также удовлетворение потребности в получении новой информации.
Физическая комфортность школьника - это соответствие между его телесными, соматическими потребностями и предметно-пространственными условиями внутришкольной среды.
Слайд 8СОВЕТЫ:
уважайте детей;
ищите в детях хорошее;
замечайте и отмечайте малейший успех
ученика, от постоянных неудач дети озлобляются;
не приписывайте успех себе, а вину ученику;
ошиблись - извинитесь, но ошибайтесь реже. Будьте великодушны, умейте прощать;
на уроке всегда создавайте ситуацию успеха;
не кричите, не оскорбляйте ученика ни при каких обстоятельствах;
хвалите ученика в присутствии коллектива, а прощайте наедине;
только приблизив к себе ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира;
не ищите в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми;
оценивайте поступок, а не личность;
дайте ребенку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.
не приписывайте успех себе, а вину ученику;
ошиблись - извинитесь, но ошибайтесь реже. Будьте великодушны, умейте прощать;
на уроке всегда создавайте ситуацию успеха;
не кричите, не оскорбляйте ученика ни при каких обстоятельствах;
хвалите ученика в присутствии коллектива, а прощайте наедине;
только приблизив к себе ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира;
не ищите в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми;
оценивайте поступок, а не личность;
дайте ребенку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.
