Презентация, доклад к конкурсу Лучший педагог

педагогической деятельности

Конкурс
«Лучший педагог»
2014г.

отдела образования Алтынсаринского района»

лет
Преподаваемый предмет: Самопознание
Квалификационная категория: первая
 

стратегических приоритетов в развитии образования для формирования национальной модели многоуровневого непрерывного образования, интегрированной в мировое образовательное пространство и удовлетворяющей потребности личности и общества.
Поэтому мое кредо:
«Все в твоих руках!»

примерно 10 лет назад, но сейчас это уже обычное явление. В некоторых школах созданы психологические службы, где работают несколько психологов. В последние десятилетие в системе образования Казахстана усилиями ученных и практиков складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Целью работы является улучшение учебного процесса. Работа строится не только в целом с целью оптимизации учебного процесса, но и с учетом конкретных трудностей, возникающих в процессе обучения, взаимоотношений в триаде «ученик – родитель - учитель». Все функции школьного психолога позволяют соблюдать в школе психологические условия, необходимые для полноценного психического развития и формирования личности ребенка, то есть, служат целям психологической профилактики.

достижения науки, углублять свои теоретические знания, знакомлюсь с новыми методиками. В своей повседневной работе я пользуюсь такими выразительные средствами поведения, речи, как интонации, позы, жесты, мимика; руководствуюсь правилами профессиональной этики, опытом работы своим и своих коллег. Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся является сохранение и укрепление здоровья детей. Тесное взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса дает мне возможность влиять на достижение общей цели- создание и поддержание безопасной образовательной среды в школе.  
Таким образом, профессия школьного психолога на сегодняшний день является нужной, востребованной, интересной, но сложной. Радует и тот момент, что с 2010 учебного года введен предмет самопознание, который я в данный момент преподаю, и который является неотъемлемой частью в работе психолога. Отсюда вытекают и цели моей педагогической деятельности:
средствами учебного предмета самопознание - способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на устойчивое развитие, обладающего способностью принимать решения в условиях неопределенности, готового к постоянному совершенствованию своих личностных качеств, к диалогу и продуктивной совместной деятельности с другими людьми, умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье.

деятельности.
- Формирование предметной компетентности.
- Развитие познавательной активности и самостоятельности.
- Формирование информационной компетентности.
- Развитие мышления.
- Развитие творческих способностей.
- Формирование рефлексивных качеств.
В данный момент я считаю, что учебные достижения моих обучающихся позитивны; положительная динамика общей успеваемости является показателем результативности единства обучения, воспитания, индивидуального развития.

в районных и школьных творческих конкурсах

2010 года являюсь организатором и руководителем танцевального кружка «Жұлдыздар»

деятельность по предмету самопознание. Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность осуществляю в следующей последовательности:
Учебно-исследовательская деятельность детей на уроках (проблемное обучение, проектные методы, ИКТ технологии);
Внеклассная работа в кружках ;
Самостоятельная исследовательская работа в НОУ.
Итоги работы подводятся на школьной конференции, лучшие работы учащиеся представляют на районную научно-практическую конференцию. В этом году на школьной конференции представили проект «Мое село», исследовательскую работу вела Бородулина Виктория и Башпенова Мадина. Эта работа была признана одной из лучших в школе.

т.д.

т.д.

детьми.
2. Сценарии мероприятий, фотографии и видеосюжеты с записью проведенных мероприятий.
3. Программы кружковых занятий.

что обладаю определенными наборами качеств, которые я для себя определила это:

- владение содержанием и методологией предмета

- знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их в реальном учебном процессе

- владение приемами, социализирующими и развивающими ребенка средствами учебного предмета

- владение приемами эффективного общения с детьми, родителями, коллегами

- с введением профильного обучения, различных курсов готовности к созданию новых программ, методик, технологий

развивающими ребенка средствами учебного предмета. В этом мне помогает материально-техническая база кабинета.

Наличие материально-технической базы кабинета позволяет мне осуществить практическую направленность обучения, поучаствовать в исследовательской работе каждому обучающемуся, что значительно повышает интерес и устойчивую мотивацию к урокам самопознания и развивает творческий потенциал.

преподавании самопознания».

Если:
определить роль и место использования информационно- коммуникативной технологии
в курсе самопознания;
разработать общие требования к обучающе-контролирующим программам и их созданию;
-разработать методику сочетания традиционного и информационно- технологического
обучения,
то возможно повышение эффективности обучения самопознанияв школе.

влияние информационно- коммуникативной технологии на эффективность
обучения.

является процесс обучения самопознания в школе.

состоит в повышении эффективности обучения самопознания в школе при
использовании информационной – коммуникативных технологий.

Цель
исследования

Предмет
исследования

Объектом
исследования

Гипотеза

предназначенных для обучения самопознания с
применением новой информационной технологии; в создании системы контроля и
усвоения знаний, обучающие и моделирующие программы с элементами моделирования
по некоторым разделам курса самопознания средней школы.

    На основе анализа литературных источников уточнить следующие понятия: «информационная
технология обучения».
2.     Проанализировать компьютерные программы, используемые в обучении самопознания, с точки зрения их
эффективности в обучении и простоты работы с ними.
3.     Разработать общие требования к обучающе-контролирующим программным средствам и
их проектированию.
4.     Сформулировать критерии отбора материала при разработке компьютерных программ.
5.     Разработать методический подход к применению при обучении самопознания.
6.     Разработать компьютерные программы по отдельным вопросам школьного курса самопознания
7.     Экспериментально проверить эффективность предложенного методического подхода

Задачи

Практическая значимость
исследования