Презентация, доклад к докладу на тему Актуальность развития и коррекции пространственно - временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста

Чуриловой Оксаны Николаевны

и среднего школьного возраста.

расслабление);
ощущения, идущие от внутреннего «мира» тела
(голод, сытость);
ощущения от взаимодействия тела с внешним для него пространством: сырость – сухость, тактильные ощущения от мокрых и сухих пеленок и т.п., взаимодействие со взрослыми, когда ребенка берут на руки.

(где находится тот или иной предмет);
координаторные представления: о нахождении предметов с использованием сочетания «верх-низ», с понятием «с какой стороны» (от тела), то есть сторонность;
логические представления (представления насколько далеко находится тот или иной предмет).

речевого развития, когда у ребенка вначале в импрессивном, а позже (иногда параллельно) в экспрессивном плане появляется возможность вербализации представлений второго уровня.

представлений (лингвистическое пространство – пространство языка и мышления) и является наиболее сложной и поздно формирующейся составляющей психической деятельности.