Презентация, доклад к докладу на семинар педагогов - психологов

работы МБОУ СОШ №4

Минниахметова К.А.
Педагог-психолог

совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным.
Психологические трудности дезадаптирующего характера, испытываемые детьми данной категории, чаще всего имеют вторичную обусловленность, формируясь как следствие неверной интерпретации учителем их индивидуально-психологических свойств.

поведения личности, группы
Субъект диагностики – классный руководитель, педагог – психолог, социальный педагог.
Объект – обучающийся, родитель, педагог.

методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации для всех участников образовательных отношений, который предусматривает использование следующих методов: тестирование, анкетирование, интервью, беседа и наблюдение
Основной целью методологического инструментария является изучение динамики процесса социализации и адаптации обучающихся в условиях специально-организованной деятельности.

и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования.

данной
ситуации, будет ориентация на классного руководителя, именно ему, необходим инструментарий для отслеживания
успешности проведенной работы. Кроме того, указанные методики не требуют дополнительной подготовки.

определены риски в социализации и школьной дезадаптации;
Были выявлены основные компоненты ШД у обучающихся: когнитивный, эмоциональный и поведенческий;
Составлен план мероприятий по снижению риска ШД в классе: родительские лектории, классные часы, профоориентационные мероприятия, тренинги на сплочение коллектива;
 

учащегося;
создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения;
непосредственную психолого-педагогическую помощь ребенку.