Презентация, доклад к августовскому педагогическому совету Качество образования

дня педсовета:
Анализ образовательной деятельности по конечным результатам.
Пути повышения качества образования.

Сравнительный анализ за три года

Сравнительный анализ за три года

Всероссийская олимпиада школьников

Модернизация российского образования определяет, что главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования

на основе сохранения его фундаментальности
и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

качество образования определяется как совокупность его свойств и их проявлений, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства.

В более узком смысле качество образования рассматривается как личностная особенность, необходимая человеку для осуществления той или иной деятельности.

Качество образования зависит от того, насколько осуществляется соответствие:

целей и результатов образования на уровне конкретной системы образования и на уровне отдельного образовательного учреждения;

между различными параметрами в оценке результата образования конкретного человека;

теоретических знаний и умений их практического использования в жизни и профессиональной деятельности.

Таким образом, оказываются неразрывно связанными, с одной стороны, качество образования конкретного человека, качество образовательного процесса, конкретной образовательной системы и системы образования в целом, и, с другой стороны, качество теоретических знаний, практических навыков, личностных качеств.

образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.

решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Чтобы реализовать эту цель, нужно не только обновить содержание и технологии образования, но, прежде всего, подготовить учителя, способного решать эти сложные социально-педагогические задачи.

Цели и
проблемы

создания условий для проявления познавательной активности учеников.

Средства достижения :
- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт обучающихся;
- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;
- стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.

разбора конкретных ситуаций:

отличительной особенностью этого метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

- метод проектов:

суть метода проекта – стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного, критического мышления.

обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействия учителя и ученика. Оно позволяет развивать активную жизненную позицию у обучающихся, вырабатывать навык коллективной работы, уметь оценивать ситуацию, принимать решение в спорных вопросах и отстаивать его.

разработки методики контроля знаний. Контроль знаний необходим при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса.

5) глубина и системность преподавания;

6) компетентностный подход в обучении как главный фактор повышения качества образования на уроках.

2017-2018 и 2018-2019 учебный год

дня педсовета:
Пути повышения качества образования.

основу предложенные педагогическим коллективом направления-развитие школы в соответствии современными преобразованиями на уровне региона и имеющимися в образовательной организации ресурсами

Для улучшения качества образования и повышения результативности урока:
Совершенствовать знания методики преподавания
Использовать новые более эффективные формы работы;
Шире использовать информационно – коммуникативные технологии в педагогической деятельности, опираясь на педагогику личностно – ориентированного обучения для создания условий по реализации целей и задач школы.