Презентация, доклад Изучение учебной мотивации в МБОУ СЭЛ

и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие.

завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.

Видимо, конец мира уже не очень далек.

и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.

она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие. Сократ (470—399 гг до н. э.)
Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.Гесиод (ок. 720 г. до н. э.)
Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек. Египетский жрец Ипувер (ок. 1700 г. до н. э.) Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.
Надпись на глиняном горшке, найденном среди развалин Вавилона. Возраст этого горшка — свыше 3000 лет.

(Немов Р.)
Деятельность без мотива или со слабым мотивом или не осуществляется вообще, или оказывается крайне неустойчивой.

Мотивация -

учебной деятельности.

Учебная мотивация - это направленность ученика на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл учения.

Учебная мотивация -

не связаны с деятельностью.

стремление развить какие-либо умения, качества;
- интерес к процессу решения,
интерес к поиску наиболее рационального способа, к результату процесса и т.д.
Внешние:
проявляются тогда, когда человек действует в силу долга, обязанности,
- действует из-за давления родных, учителей и т.д.
- желание получить хорошую отметку,
- желание показать умение решать задачи,
- добиться похвалы учителя и т.д.

Внутренние:

так или иначе с содержанием учебной деятельности.

связаны с удовлетворением в учебной деятельности социально-психологических потребностей личности.

интерес, т.е. интерес к знаниям и способам их добывания;
- мотив достижения, реализуемый и удовлетворяемый на основе и через успехи в учебной деятельности;
- мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности;
- мотивы, связанные с глубиной интереса к знаниям, к занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, ключевым идеям и т.д.
- мотивы, свидетельствующие об интересе к способам добывания знаний – методам научного познания;
- мотивы, свидетельствующие об интересе к саморегуляции учебной работы, рациональной организации своего труда;
- мотивы, связанные с профессиональным самоопределением в старших классах, придающие личностную значимость содержанию предметов, полезных для будущей профессии.
Эти мотивы становятся основой самообразования, направленности школьников на совершенствование способов познания.

Познавательные мотивы:

получения одобрения и избегания порицания от окружающих (мотивы поощрения и наказания),
- стремление быть полезным обществу,
- чувство ответственности перед родителями, учителем,
- чувство ответственности, долга как часть мировоззрения личности,
- стремление занять определённую позицию, место среди окружающих, получить их одобрение, заслужить авторитет,
- попытка самоутверждения – в желании занять место лидера, оказать влияние на других учеников, доминировать в группе или классе и т.д.,
- желании общаться, взаимодействовать с другими людьми, осмысливать формы взаимоотношений с учителями, товарищами, совершенствовать их (потребность в общении),
- яркие положительные эмоции могут служить самостоятельными побудителями к учению.
Эти мотивы – основа самовоспитания, самосовершенствования.

Социальные мотивы:

позитивных целей;
активный поиск средств;
свои победы и неудачи склонны объяснять объёмом своих усилий, своим старанием.

- не уверены в себе, боятся критики,
с учебными предметами, где возможна неудача, у них связаны отрицательные эмоции.
Мотивация связана с низкой самооценкой, неверием в свои силы, в возможность успеха.

результат своей учебной деятельности, преодолевать трудности на пути достижения цели.
Отрицательная мотивация
Вознаграждение за результат
Принуждение к учёбе

Положительная мотивация

если ребёнок мог бы достигнуть более высоких.
Никакие результаты, как бы они не были малы, нельзя признать плохими, если они соответствуют максимальным возможностям ребёнка

Активная мотивация

проблемный, деловой, необычный);
Использование, показ, подчеркивание различных элементов, привлекательных сторон содержания (важность отдельных частей, трудность, сложность, простота, доступность, новизна, познавательность материала, открытие нового в известном, историзм, современные достижения науки, интересные факты, противоречия, парадоксы);
Задания с интересным содержанием, занимательными вопросами;
Показ значимости знаний, умений (общественной, личностной, межпредметной связи).

Содержание учебного материала

ученику, классу, высказывание собственного мнения;
Проявление учителем собственных качеств личности (в плане общения, эрудиции, отношения к предмету, деловых качеств и т. д.) и побуждение учащихся подобным проявлениям;
Организация дружеских взаимоотношений в коллективе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь).

Стиль общения учителя и учащегося

по изучению темы.

Мотивационный этап.

интеллектуального (проблемная, поисковая, дискуссия, противоречия, ссора): игрового (познавательной игры, соревнования), эмоционального (успеха, увлеченности темой).

Операционально-познавательный этап.

поставленными основными и частными учебными задачами (целями).

Рефлексивно-оценочный этап.

афоризмов, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т. п.
Учебно-познавательная игра
Создание ярких наглядно-образных представлений
Создание ситуации успеха
Стимулирующее оценивание
Свободный выбор задания
Удовлетворение потребности быть значимой личностью.

Эмоциональные

же материала разными способами
Наличие методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся
Выполнение творческих заданий
Развивающая кооперация

Познавательные

будущей деятельности

Волевые

Развитие желания быть полезным обществу
Побуждение подражать сильной личности
Создание ситуации взаимопомощи
Поиск контактов и сотрудничества
Заинтересованность в результатах коллективной работы
Взаимопроверка
Рецензирование

Социальные