Презентация, доклад Исследование копинг-стратегий кризисных ситуаций в подростковом возрасте

государственного торгово-промышленного техникума» Юрганова М.С.

человека, система поступков, не соответствующих установившимся в данном обществе нормам, стереотипам, образцам.

сексуального поведения;
Суицидальное поведение;
Агрессивное поведение;
Саморазрушающее поведение.

способов деятельности, в данном случае способов преодоления трудных, стрессовых ситуаций, по отношению к предмету воздействия.

(coping от английского cope – преодолевать, совладать) – это поведенческие, психологические, познавательные и эмоциональные методы, приемы, стратегии сознательного поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями.

проактивное совладание (proactive coping);
профилактическое, превентивное преодоление (preventive coping);
предвосхищающее, антиципационное совладание (anticipatory coping).

кризисной ситуации;
3) оценка потенциальных стрессов, кризисной ситуации на начальном этапе;
4) заблаговременные, подготовительные попытки копинг - стратегий;
5) вывод и осуществление обратной связи об успешности совершенных попыток.

Гарвера ;
Классификация П. Тойса;
Методика Э.Хейма.

стратегии по Р. Лазурусу и С. Фолкману:
планирование решения проблемы, предполагающее усилия по изменению ситуации, включающие аналитический подход к решению проблемы;
конфронтационный копинг (агрессивные усилия для изменения ситуации, определенная степень враждебности и готовности к риску);
принятие ответственности (признание своей роли в возникновении проблемы и попытки ее решения);
самоконтроль (усилия по регулированию своих эмоций и действий);
положительная переоценка (усилия по поиску достоинств существующего положения дел);
поиск социальной поддержки (обращение к помощи окружающих);
дистанцирование (когнитивные усилия отделиться от ситуации и уменьшить ее значимость);
бегство-избегание (желание и усилия, направленные к бегству от проблемы).

истолкование и рост»;
«принятие».
Частично адаптивные копинг-стратегии:
«поиск эмоциональной общественной поддержки»;
«подавление конкурирующей деятельности»;
«сдерживание».
Неадаптивные копинг-стратегии:
«фокус на эмоциях и их выражение»;
«отрицание»;
«ментальное отстранение»;
«поведенческое отстранение».

«обращение к религии»,
«использование алкоголя и наркотиков»,
«юмор».

ситуации, изучение ситуации); поиск социальной поддержки; «уход» от ситуации.
Поведенческие стратегии, ориентированные на физиологические изменения: использование алкоголя, наркотиков; тяжелая работа; другие физиологические методы (таблетки, еда, сон).
Поведенческие стратегии, ориентированные на эмоционально-экспрессивное выражение: катарсис: сдерживание и контроль чувств.
Когнитивные стратегии :
Когнитивные стратегии, направленные на ситуацию: продумывание ситуации (анализ альтернатив, создание плана действия); выработка нового взгляда на ситуацию: принятие ситуации; отвлечение от ситуации; придумывание мистического разрешения ситуации.
Когнитивные стратегии, направленные на экспрессию: «фантастическое выражение» (фантазирование относительно способов выражения чувств); молитва.
Когнитивные стратегии, направленные на эмоциональные изменения: переинтерпретация существующих чувств.
Дополнительные стратегии: написание дневников, писем; слушание музыки; стратегия ожидания

В. М. Бехтерева, под руководством доктора медицинских наук, профессора Л. И. Вассермана.

А. Когнитивные копинг-стратегии
Игнорирование – «Говорю себе: в данный момент есть что-то важнее, чем трудности»
Смирение – «Говорю себе: это судьба, нужно с этим смириться»
Диссимуляция – «Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо»
Сохранение самообладания – «Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния»
Проблемный анализ – «Я стараюсь проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось»
Относительность – «Я говорю себе: по сравнению с проблемами Других людей мои – это пустяк»
Религиозность – «Если что-то случилось, то так угодно Богу»
Растерянность – «Я не знаю, что делать и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей»
Придача смысла – «Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам»
Установка собственной ценности – «В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с ними, и с более сложными».

мне и протестую»
Эмоциональная разрядка – «Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу»
Подавление эмоций – «Я подавляю эмоции в себе»
Оптимизм – «Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации»
Пассивная кооперация – «Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы помочь мне»
Покорность – «Я впадаю в состояние безнадежности»
Самообвинение – «Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам»
Агрессивность – «Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным»

В. Поведенческие копинг-стратегии
Отвлечение – «Я погружаюсь в любимое дело, стараясь забыть о трудностях»
Альтруизм – «Я стараюсь помочь людям и в заботах о них забываю о своих горестях»
Активное избегание – «Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредотачиваться на своих неприятностях»
Компенсация – «Стараюсь отвлечься и расслабиться (с помощью алкоголя, успокоительных средств, вкусной еды и т. п.)»
Конструктивная активность – «Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты (еду путешествовать, поступаю на курсы иностранного языка и т. п.).
Отступление – «Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой»
Сотрудничество – «Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей»
Обращение – «Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом»

преодолевающего поведения подростков в кризисных ситуациях, наметить траекторию мероприятий для своевременной и эффективной помощи подросткам, разработать рекомендации.

Выделите наиболее часто используемые формы реагирования в связи с возможными неприятными событиями в жизни. На одну кризисную ситуацию выбираем один вариант ответа.
Например: Рассмотрим КС возникающие при несформированности компетенций социального взаимодействия и коммуникаций. Как вы поступите при конфликте с преподавателем, тренером? Предположим, что выбрали вариант А 5 - «Я стараюсь проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось». Заносим его в столбик «ответ испытуемого».

на мнение значимых людей (частично адаптивные) -2 балла;
Избегание, изоляция, отрицание, покорность (неадаптивные) -1 балл.

компетенций позволяющих быть адаптированным в условиях окружающего мира и социально значимым для сверстников и взрослых»

Дата вторичного обследования_______________________________________
Рекомендации:

11 баллов - средний уровень
От 12 до 15 баллов – высокий уровень

быть обеспечен отдельным мероприятием.
Инновационные оценочные средства: 
Модульно-рейтинговая система;
Кейс-метод (ситуационные задачи);
Портфолио (оценка собственных достижений);
Метод развивающейся кооперации (групповое решение задач с распределением ролей);
Проектный метод (научные, учебные, производственные и рекламные проекты);
Деловая игра (приближение к реальной производственной ситуации);
«Метод Дельфи» («мозговая атака»).

Кудинова С.В. // Материалы семинара «Новые технологии в работе психолога в условиях ФГОС профессионального образования»
Нибиуллина Р.Р., Тухтарова И.В. Механизмы психологической защиты и совлодания со стрессом /Учебно методическое пособие – Казань. 2003 -98 с.
Одинцова М.А. Психологические особенности преодолевающего поведения современных подростков 40-46 с.//Теоретический и научно – методический журнал Воспитание школьников №10 2011г. - 80 с.
Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги /авт. –сост. М.Ю. Михайлина, М.А. Павлова.- Волгоград: Учитель, 2009. -207с.
www||psy-diagnoz.com










Спасибо за внимание!