Тони Бьюзен
Инструмент формирования УУД
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование интеллект -карта в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация Использование интеллект -карта в начальной школе
- 2. Законы построения интеллект-картЦентральный образ (символизирующий основную идею) рисуется вцентре листа. Лист располагается горизонтально (ландшафт).
- 3. Законы построения интеллект-картОт центрального образа рисуются ветки
- 4. Законы построения интеллект-картПри построении карты используется максимальное количество цветов, отображающих разнообразие идей.
- 5. Законы построения интеллект-картПо возможности, добавляются рисунки, символы,
- 6. Законы построения интеллект-картС помощью стрелок, соединяющих понятия на разных ветках, устанавливаются причинно-следственные связи.
- 7. Законы построения интеллект-картИерархия мыслей отображается нумерацией веток.
- 8. Примеры предметных и личностных интеллект-карт школьников разных ступеней обучения
- 9. Слайд 9
- 10. ДеревянныйГрифельЛастикОстрыйДлинныйЦветнойРисоватьПодчёркиватьКрасныйСинийЗелёныйОранжевыйНужно точитьРаскрашиватьЧертитьГрызтьСломатьТупойЦилиндрическийТрёхгранныйШестигранныйТонкий ТвёрдыйМягкий Короткий
- 11. НазначениеДеревянныйГрифельЛастикОстрыйДлинныйЦветнойРисоватьПодчёркиватьКрасныйСинийЗелёныйОранжевыйНужно точитьРаскрашиватьЧертитьГрызтьСломатьТупойЦилиндрическийТрёхгранныйШестигранныйТонкий ТвёрдыйМягкий Короткий
- 12. ЦветНазначениеРазмерСвойстваСоставДеревянныйГрифельЛастикОстрыйДлинныйЦветнойРисоватьПодчёркиватьКрасныйСинийЗелёныйОранжевыйНужно точитьРаскрашиватьЧертитьГрызтьСломатьТупойЦилиндрическийТрёхгранныйШестигранныйТонкий ТвёрдыйМягкий КороткийФормаДействие с объектом
- 13. КАРАНДАШ
- 14. КАРАНДАШ
- 15. КАРАНДАШ
- 16. КАРАНДАШ
- 17. КАРАНДАШ
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Работа в малых группах
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Работа в паре
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Работа в паре
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Личностная карта
- 33. СамопознаниеЛичностные картыЛичностная карта
- 34. СамопознаниеЛичностные картыЛичностная карта
- 35. СамопознаниеЛичностные картыЛичностная карта
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Обучение: создание ясных и понятных конспектов уроков;
- 39. Технология интеллект-карт позволяет:формировать все виды УУД;диагностировать сформированность
- 40. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Законы построения интеллект-картЦентральный образ (символизирующий основную идею) рисуется вцентре листа. Лист располагается горизонтально (ландшафт).
Слайд 1
Инструмент диагностики
Визуализация способов деятельности
Метод интеллект-карт
Для чего?
Визуализация мышления
Слайд 2Законы построения интеллект-карт
Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в
центре листа. Лист
располагается горизонтально (ландшафт).
Слайд 3Законы построения интеллект-карт
От центрального образа рисуются ветки первого уровня, на которых
записываются слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею.
Слайд 4Законы построения интеллект-карт
При построении карты используется максимальное количество цветов, отображающих разнообразие
идей.
Слайд 5Законы построения интеллект-карт
По возможности, добавляются рисунки, символы, смайлы, ассоциирующиеся со словами
на ветках. Это мнемонический приём, связывающий пару – слово-образ.
Слайд 6Законы построения интеллект-карт
С помощью стрелок, соединяющих понятия на разных ветках, устанавливаются
причинно-следственные связи.
Слайд 7Законы построения интеллект-карт
Иерархия мыслей отображается нумерацией веток. Зрительное выделение информационных блоков
осуществляется за счёт введения цветных ореолов.
Слайд 10
Деревянный
Грифель
Ластик
Острый
Длинный
Цветной
Рисовать
Подчёркивать
Красный
Синий
Зелёный
Оранжевый
Нужно точить
Раскрашивать
Чертить
Грызть
Сломать
Тупой
Цилиндрический
Трёхгранный
Шестигранный
Тонкий
Твёрдый
Мягкий
Короткий
Слайд 11Назначение
Деревянный
Грифель
Ластик
Острый
Длинный
Цветной
Рисовать
Подчёркивать
Красный
Синий
Зелёный
Оранжевый
Нужно точить
Раскрашивать
Чертить
Грызть
Сломать
Тупой
Цилиндрический
Трёхгранный
Шестигранный
Тонкий
Твёрдый
Мягкий
Короткий
Слайд 12Цвет
Назначение
Размер
Свойства
Состав
Деревянный
Грифель
Ластик
Острый
Длинный
Цветной
Рисовать
Подчёркивать
Красный
Синий
Зелёный
Оранжевый
Нужно точить
Раскрашивать
Чертить
Грызть
Сломать
Тупой
Цилиндрический
Трёхгранный
Шестигранный
Тонкий
Твёрдый
Мягкий
Короткий
Форма
Действие с объектом
Слайд 38Обучение:
создание ясных и понятных конспектов уроков;
максимальная отдача от
прочтения книг/учебников;
подготовка и планирование проектов;
ускорение запоминания, улучшение его качества;
мотивация;
активизация творческих процессов;
развитие ассоциативного мышления;
развитие образного мышления;
средство организации совместной деятельности;
экономия времени.
подготовка и планирование проектов;
ускорение запоминания, улучшение его качества;
мотивация;
активизация творческих процессов;
развитие ассоциативного мышления;
развитие образного мышления;
средство организации совместной деятельности;
экономия времени.
Преимущества применения метода интеллект-карт
Слайд 39Технология интеллект-карт позволяет:
формировать все виды УУД;
диагностировать сформированность УУД;
изучать предметное содержание;
диагностировать сформированность
предметных
ЗУНов;
визуализировать процессы мышления;
визуализировать способы деятельности;
организовывать учебно-познавательную
деятельность;
управлять учебно-познавательной
деятельностью;
изучать личности учеников;
систематизировать и обобщать
предметное содержание;
готовиться к итоговой аттестации;
познавать себя;
планировать и регулировать свою
деятельность.
визуализировать процессы мышления;
визуализировать способы деятельности;
организовывать учебно-познавательную
деятельность;
управлять учебно-познавательной
деятельностью;
изучать личности учеников;
систематизировать и обобщать
предметное содержание;
готовиться к итоговой аттестации;
познавать себя;
планировать и регулировать свою
деятельность.
