Презентация, доклад Использование дополнительных образовательных ресурсов для достижения качества образования

пользователя)

МБОУ ООШ №7

Дополнительное учебное оборудование
для автоматизированного рабочего места учителя

автоматизированного рабочего места учителя

Учебный эксперимент - один из важнейших методов обучения, источник знаний и средство наглядности одновременно.
Экспериментирование - необходимая и важная часть изучения естественных наук: физики, химии, биологии, географии, естествознания.
Опыт - источник первичных представлений о природных явлениях, основа для выдвижения гипотез и критерий истинности созданных теорий.
В процесс обучения вовлекаются различные каналы восприятия (слух, зрение, осязание, обоняние и т.д.).
Это позволяет организовать полученную информацию, как систему ярких образов, и заложить ее в долговременную память.

В рамках новых стандартов реализуется принципиально иной подход в реализации обучения который направлен на раскрытие способностей каждого ребенка, формирование личностей, а также готовность к жизни в современном мире.

автоматизированного рабочего места учителя

Учебный эксперимент - один из важнейших методов обучения, источник знаний и средство наглядности одновременно.
Экспериментирование - необходимая и важная часть изучения естественных наук: физики, химии, биологии, географии, естествознания.
Опыт - источник первичных представлений о природных явлениях, основа для выдвижения гипотез и критерий истинности созданных теорий.
В процесс обучения вовлекаются различные каналы восприятия (слух, зрение, осязание, обоняние и т.д.).
Это позволяет организовать полученную информацию, как систему ярких образов, и заложить ее в долговременную память.

сочетать коллективные и индивидуальные формы работы. 

государственным образовательным стандартам

Помимо проведения привычных лабораторных работ ученики углубляют свои знания по предмету и отрабатывают новые навыки с помощью индивидуальных учебных проектов

разнообразит деятельность учащихся на уроке и поможет достичь высокого образовательного результата и качества обучения в соответствии с ФГОС

исследования при этом является комплексная деятельность педагогов ОУ по проектированию, организации и использованию метода,
а ПРЕДМЕТОМ – проектирование и организация образовательного результата обучающегося.
ГИПОТЕЗА содержит предположение о том, что использование метода позволит качественно решать задачи, стоящие перед современным образовательным учреждением.

результата:
изучить и внедрить в практику новый метод достижения образовательных результатов ФГОС, обеспечивающих качество образования в рамках основной общеобразовательной программы общего образования;
создать базу мониторинга проверки учебных достижений обучающихся школы;
апробировать тестовые задания по учебным предметам для обучающихся начальных и старших классов;
создать оптимальные условия для обеспечения сопровождения этапов урока для достижения высоких результатов обучения в соответствии с новыми стандартами обучения;
содействие сотрудничеству педагогов и обучающихся;
содействовать педагогу в корректировке методики обучения, учитывая потребности, возрастные особенности, индивидуальные возможности каждого обучающегося;
стимулировать активность учащихся (игровая, интеллектуальная, экспериментальная, самостоятельная);
экспериментально проверить возможность реализации проекта;
разработать варианты для инклюзивного развития детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
повышение информационной культуры всех участников образовательного процесса.

ресурсов по исследуемой проблеме
Анализ федеральных, региональных, местных директивных документов по федеральным государственным образовательным стандартам.
Научно-педагогическое моделирование,
Педагогические наблюдения
Статистический метод
Анализ собственного практического опыта, научное оформление результатов и др.
 

Заключительный
(СЕНТЯБРЬ 2016г. – ФЕВРАЛЬ 2017г.)

директор МБОУ ООШ №7 Артюхина Я.А., психолого-педагогическое сопровождение осуществляют старший воспитатель Участники реализации проекта - воспитатели групп Богданова О.Ю., Долженко Е.Н., Колесниченко Ю.В., Лимаренко Т.И., Матвиевская Н.К., Мирошниченко Ю.Э., Махотина Н.Ю., Пиховкина О.И., Савельев С.Е., Соянок М.Д.