Презентация, доклад интерактивного занятия для педагогов Воспитание без насилия

занятия
4. Упражнение «Море и рыбки»(ожидания)
5. Просмотр видеоролика « Жестокое обращение детьми»
6. Что такое насилие, его виды
6. Мозговой штурм «Миф или реальность»
7. Понятие буллинг, школьный буллинг
8. Игра в группах «Конфетки»
9. Что делать?
10. Психологическая зарядка
11. Рекомендации
12. Рефлексия
13. Прощание, слова благодарности

Под семейным насилием понимают систематические агрессивные и враждебные действия в отношении членов семьи, в результате чего объекту насилия могут быть причинены вред, травма, унижение или иногда смерть.

Насилие совершается и в подростковой среде.

прав ребёнка ( 1959 г.);
Конвенция ООН о правах ребёнка ( 1989 );
Нормативные документы(государственные):
Конституция РФ;
Семейний кодекс РФ;
и другие.

виды насилия:

пренебрежение основными интересами и нуждами ребёнка;

2) физическое насилие;

3) психологическое (эмоциональное) насилие;

4) сексуальное насилие и растление;

5) экономическое

кризис культуры;
- влияние СМИ, постоянно демонстрирующих сцены насилия над личностью, картины террористических актов, акты вандализма, садизма и др.

- материальные трудности;
- наличие в семье безработного;
- нерешенная жилищная проблема;
- алкоголизм и пьянство среди членов семьи;
- наличие наркоманов в семье;
- неполная семья;
- отчим или мачеха в семье;
- ребенок-инвалид или с проблемами со здоровьем;
- нежеланный ребенок;
- трудный ребенок;
- снятие многих моральных запретов;
- семейные конфликты;
- самоутверждение за счет слабых;
- культ жестокости, пропагандируемый в обществе.

наказания могут  пойти ребенку на пользу…
3. Дети могут провоцировать взрослых на жестокое обращение…  
4.Однажды подвергшийся насилию человек – навсегда жертва…
5. женщина не уходит от агрессивного мужа потому, что детям нужен отец…

насилия?

правоохранительные органы — для привлечения к ответственности лиц, допустивших жестокое обращение с детьми и в органы опеки и попечительства - для  решения вопроса.

Доложить о подобных фактах администрации школы

высказываниями:
=Если в вашей семье время от времени возникают “приступы непослушания” - похлопайте в ладоши.
=Если вы ребенка чаще хвалите, чем ругаете и наказываете - дотроньтесь до кончика носа.
=Если вы считаете себя хорошим родителем - постучите кулачком в грудь.
=Если у вас возникают какие-либо сложности или непонимание со своим ребенком - моргните правым глазом.
=Бывает ли в вашей семье так: вы наказываете ребенка, а другие члены семьи тут же начинают упрекать вас в излишней строгости и утешать ребенка – то топните ногой.
=Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых - улыбнитесь.
=Если вы делаете все возможное, чтобы вашему ребенку было комфортно в семье - погладьте себя по голове.

при которой школьники проходят через череду разнообразных испытаний и унижений (передвижение вприсядку, стояние под холодным дождем без одежды, употребление большого количества воды и пр.) с целью доказать свое право на принадлежность к той или иной группе. Присутствует только в ситуации наличия некой закрытой группы, в которую нельзя войти по доброй воле.
Мобинг (от англ. mob - грубить, хамить, нападать стаей) – подавление коллективом одиночек, «белых ворон», недоброжелательные или агрессивные действия со стороны группы, направленные на одного из членов коллектива, которые производятся систематически в течение длительного времени, так называемый целевой психотеррор. При мобинге цель – устранить человека из группы, тот кто силен и воспринимается как опасный и угрожающий, как возможный конкурент.
Дедовщина- издевательства, практикуемые старшими по отношению к младшим в так называемых группах «принудительного членства» (группы из которых нельзя выйти по собственной воле). По типу дедовщины могут развиваться издевательства в коллективе класса во взаимоотношениях микрогрупп либо отношения «родитель-ребенок» в семье.
Буллинг – длительное, умышленное физическая или психическая травля со стороны одного по отношению к другому, не способному защитить себя в данной ситуации.

(принуждения) между детьми, учителями по отношению к ученику или учениками по отношению к учителю

Насилием является любое поведение, которое нарушает права другого

кличек,
замечания, критика
необъективные оценки,
высмеивание,
оскорбление, унижение в присутствие других детей
отторжение,
изоляция (физическая или социальная)
ложь и невыполнение обещаний

Пренебрежение интересами
и нуждами ребенка

из детей
Неподтверждение ролевых ожиданий
Психологическая несовместимость
Конфликтное поведение как норма общения для одного из противников

это динамические и повторяющиеся модели вербального и/или невербального поведения, производимые одним или несколькими учениками в отношении другого ученика, причем стремление нанести вред намеренно, а также есть реальная или кажущаяся разница в силе

Неравенство сил, повторяемость и неадекватно высокая чувствительность жертвы - три существенных признака буллинга

вербальный (унижение непристойными словами, обзывания, клички)

Косвенный (социальная депривация)

Поведенческий (преследователь  вынуждает жертву перенести оскорбительные и унижающие для неё чувства собственного достоинства действия; сплетни, интриги, вымогательства, шантаж; бойкоты жертве, различные «пакости»)

Кибербуллинг

особенности внешности
плохие социальные навыки
страх перед школой
отсутствие опыта жизни в коллективе (домашние дети)
болезни
низкий интеллект и трудности в обучении

Ребенок с низким уровнем интеллекта и трудностями в обучении может стать как жертвой школьного насилия, так и насильником

вещи) часто бывают разбросаны по классу или спрятаны;
на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии;
во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых;

улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет;
хорошо ладит с учителями
и плохо со сверстниками;
опаздывает к началу занятий
или поздно покидает школу;
во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

Низкий статус в группе, проблемы в учебе и поведении
Повышение риска развития нервно-психических и поведенческих расстройств (невротические расстройства, депрессия, нарушения сна и аппетита, возможно формирование посттравматического синдрома)
Нарушения в развитии идентичности у подростков
Длительный стресс, чувство безнадежности и безысходности
Аутоагрессивное поведение

Дети, воспитывающиеся родителями-одиночками
Дети из семей, в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни
Дети из властных и авторитарных семей
Дети из конфликтных семей
Дети с низкой сопротивляемостью к стрессу
Дети с низкой успеваемостью

и подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей;
- импульсивны и легко приходят в ярость;
- часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей;
- не испытывают сочувствия к своим жертвам;
если это мальчики, они обычно физически сильнее других мальчиков;
- дети, воспитывающиеся в семьях с авторитарным, жестким воспитанием – будучи запуганными и забитыми дома, они пытаются выплеснуть подавленные гнев и страх на более слабых сверстников;
- дети, воспитывающиеся в семьях с низким уровнем эмоционального тепла и поддержки (например, сироты в опекунских семьях и т.п.).

тех детей, которые в нем активно не участвуют, на свидетелей

Буллинг заразителен
В нем вы обнаруживаете себя, вынужденными выбирать между силой и слабостью (жертвы часто выглядят смешно и жалко), не очень хочется ассоциироваться со слабыми
Он быстро приводит к тому, что вы больше не чувствуете личную ответственность, он провоцирует просто делать, как все
Страдание жертв повторяется снова и снова, и вы замечаете, что у вас чувства сострадания раз от разу притупляются

здесь пока еще я»
Оставляет последнее слово за собой
Разговаривает с сарказмом
Настаивает на своей правоте
Ставит учеников в угол
Формулирует обобщения типа: «Вы все одинаковы»
Втягивает в конфликт людей, непричастных к нему
Использует «давящие» позы и жесты: сжатые челюсти и сцепленные руки
Сравнивает одного ученика с другим

замечания педагога по поводу внешнего вида детей, их манеры разговаривать
Прерывание речи ученика
Насильственные требования к учащимся давать ответы на поставленные педагогом вопросы
Привилегированное отношение к заискивающим учащимся
Оскорбление унизительными, а иногда даже нецензурными словами

уровень эмпатии, агрессивность, раздражительность)
Нелюбовь (негативное отношение) к детям и своей работе
Неудовлетворенность своим социальным положением
Низкий уровень социальных навыков
Проблемы со здоровьем
Незнание других способов работы с непослушными детьми
Решение трудных (конфликтных) ситуаций

только в классе у слабого учителя

Буллинг характерен для подростковой среды, в начальной школе этого феномена нет

Вызывать беспокойство должны только случаи физического насилия

Жертвами буллинга становятся дети, которые «сами виноваты» в том, что не могут вытроить отношения со сверстниками

С фактами насилия можно справиться разовыми, краткосрочными мерами (лекцией, родительским собранием, вызовом к директору)

Заниматься проблемами детей-агрессоров нужно с помощью привлечения родителей

Учитель должен мочь справиться с фактами физического и эмоционального насилия в своем классе самостоятельно

себя и не молчать

Агрессоры - должны отвечать за свои действия и научиться другой модели поведения

Свидетели - должны научиться не поощрять насилие и не замалчивать его

Учителя и родители - должны помогать и предупреждать насилие

либо подозрение на существование ситуации буллирования учитель сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации.
2. Администрация, совместно с социально-психологической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии.
3. Непосредственная работа с жертвами и преследователями.

направлениям:
—  от самого пострадавшего;
—  от возможных участников издевательств над жертвой и свидетелей.
В результате проведенного анализа необходимо прояснить следующее:
— реальность самого буллинга;
— условия осуществления (место, время);
— его длительность;
— основные проявления буллинга;
— его характер (физический, психологический, смешанный);
— интенсивность издевательств;
— их цель;
— число участников;
— их роли:
1. агрессор – человек, который преследует и запугивает жертву
2. жертва – человек, который подвергается агрессии
3. защитник – человек, находящийся на стороне жертвы и пытающийся оградить ее от агрессии
4. сторонник - человек, находящийся на стороне агрессора, непосредственно не участвующий в издевательствах, но и не препятствующий им
5. наблюдатель – человек, знающий о деталях агрессивного взаимодействия, издевательств и пр., но соблюдающий нейтралитет в нем
—  мотивацию каждого из них;
—  при каких условиях издевательства не осуществляются;
—  события, совпадающие с буллингом по времени, поскольку некоторые из них могут быть его предпосылками или следствиями;
—  концепция ситуации, имеющаяся у каждого из участников травли, насилия и пр.;
— динамику всего происходящего.

Скажите ребенку:
Я тебе верю (это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой).
Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства).
Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления).
Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой).
Я люблю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).

проявляющими агрессию в отношении взрослых или сверстников

Спокойное отношение в случае незначительной агрессии
Акцентирование внимания на поступках, а не на личности
Контроль над собственными негативными эмоциями
Обсуждение проступка
Сохранение положительной репутации ребенка
Демонстрация модели неагрессивного поведения
Снижение напряжения ситуации
Работа восстановительного примирения

«педагогической поддержки»
расширение системы совместной деятельности всех субъектов образования
создание психологического климата взаимного уважения и доверия 
проведение семинаров по проблеме профилактики насилия
самообразование и овладение педагогов навыками организации ненасильственного обучения и воспитания
организация педагогических и методических советов по проблеме насилия в школе 

предложили для следующего занятия?