Презентация, доклад на тему Адаптация пятиклассника. Особенности возраста.

комитета.
Анкета, Питание детей.

трудностями могут встретиться дети, придя в 5 класс?

заданий

школе

школы -
от 10-11 до 14-15 лет.
От 10-12 – младший
подростковый возраст
От 13-15 – старший
подростковый возраст

Границы подросткового
периода примерно
совпадают с обучением
детей в средних классах
школы -
от 10-11 до 14-15 лет.
От 10-12 – младший
подростковый возраст
От 13-15 – старший
подростковый возраст

дети уже не младшие школьники, а младшие подростки. Причины возникновения кризиса: смена главной ведущей деятельности – с учебной деятельности на общение. Кризис 11 лет, как и кризис 3 лет, называется кризисом отношений и характеризуется теми же проявлениями: негативизмом, упрямством, строптивостью, бунтами – протестами, обесцениванием влияния взрослых.

Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
Наступает половая зрелость.
Физическое развитие девочек идет немного с опережением, чем у мальчиков, Поэтому очень сильно эти перемены заметны именно у девочек. «Гормональные бури».

нередко наблюдаются самые разные варианты личностной акцентуации:
импульсивность, агрессивность, лживость, а так же повышенная ранимость, избыточная эмоциональная чувствительность, застенчивость, замкнутость и т.д. (А.Ю.Монахова).

по старому, по детски, для детских игр он считает себя слишком большим, но и по взрослому общаться еще не умеет;
Повышенное внимание к своей внешности;
Интерес к противоположному полу;
Потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;

родителям, взрослым:
Появляются критика и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых. 
Эмоциональные связи с семьей ослабевают. Родители как образец для ориентации отступают на второй план. Уменьшается влияние семьи…
Установление доверительных отношений со сверстниками.

случайных влияний, Формирование убеждений.
Сомнение.
Формирование самосознания, самооценки, меняется характер самооценки ученика (может появится негативная самооценка). возникновение потребности в самовоспитании, рефлексии (самоанализа).

утомлённый внешний вид ребёнка.
2. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
4. Нежелания выполнять домашние задания.
5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

Беспокойный сон. Нарушение аппетита
8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
10. Снижение работоспособности
11. Забывчивость
12. Неорганизованность

сверстников.
2) Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
3) Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
4) Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
5) Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.
Расспрашивайте Вашего ребенка о его школьных делах.
Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.

с другими детьми.
Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Ненавязчивый контроль со стороны родителей.
Помогите ему найти дело по душе.

педагогов).
повысить самооценку ребенку, дать ему возможности для личностного роста:
Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
научиться лучше чувствовать и понимать своего ребенка, необходимо
открыто и честно строить взаимодействие.
Общение должно быть в виде диалога, где существует равенство позиций взрослого и подростка.
Развивайте самосознание – спрашивайте о смыслах поступков, о намерениях.
Постарайтесь услышать ЕГО!