Презентация, доклад Интеллектуальная одаренность детей

подготовка к предметным олимпиадам

у учителей личного опыта;
проанализировать формы и методы подготовки
к предметным олимпиадам;
выявить эффективные стратегии в работе
с интеллектуально одаренными детьми;
привлечь внимание всех педагогов к необходимости разработки и апробации собственной модели работы с такими детьми в условиях общеобразовательной школы.

В. Сухомлинский

Альберт Энштейн

дети с необыкновенно высоким
общим уровнем умственного развития
при прочих равных условиях;

дети с признаками специальной
умственной одаренности (профильная одаренность);

дети потенциально одаренные,
обладающие яркой познавательной активностью
и незаурядными умственными резервами,
но не достигшие успехов в учении
и пока себя не проявившие;

так и по личностным характеристикам:

высокие умственные возможности;
способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений;
потребность сосредоточиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них;
способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения; 
обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.

кругозор.
 Активность.
Гибкость ума.
 Креативность.
Стрессоустойчивость.
 Хорошее здоровье.
 Иметь специальную подготовку
для работы с одаренными детьми.

було 10 овець. Усі, крім 9, померли. Скільки залишилося овець? Ви — пілот літака, що летить із Гавани до Москви із двома посадками в Алжирі. Скільки років пілотові? Ви заходите у темну малознайому кімнату. У ній є дві лампи: гасова і бензинова. Що ви запалите в першу чергу? Самотній нічний сторож помер удень. Чи дадуть йому пенсію? У 12-поверховому будинку є ліфт. На першому поверсі живе лише двоє, від поверху до поверху кількість мешканців збільшується удвічі. Яку кнопку в ліфті цього будинку натискають найчастіше? О 12-й годині ночі падає дощ. Чи можна очікувати, що через 72 години буде сонячна погода?

для одаренных учеников.
2. Занятия в другом, более старшем классе (по 1-2 предметам).
3. «Перепрыгивание» через класс.
4. Профильные классы.
5. Радикальное ускорение – обучение школьников по вузовским программам.

Освоение знаний об окружающем мире.
3. Самопознание.
4. Углубление в предметы.
5. Освоение метазнаний – знаний о знаниях.

предмета за счет обобщения (В. В. Давыдов).
Проблемное обучение (А. М. Матюшкин).
Использование опорных схем, сигналов
(В. Ф. Шаталов).
Использование укрупненных дидактических единиц (П. М. Эрдниев).
Личностно ориентированное обучение
(И. А. Якиманская).

стратегии в изучении тем
  Использовать активные, интерактивные методики обучения
  Уметь организовывать консультирование учащихся
  уметь организовывать учебное сотрудничество

Сенека