(коррекционная)
школа – интернат Iвида №7»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Инновационные подходы обучения и воспитания глухих детей
Содержание
- 1. Презентация Инновационные подходы обучения и воспитания глухих детей
- 2. Гуманизация современного педагогического
- 3. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА:Обеспечение нового
- 4. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА:Принцип гуманизации образования;Принцип развивающего обучения;Принцип целостности образования;Принцип равенства; Принцип сосуществования.
- 5. БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА:
- 6. ПРОБЛЕМЫ, РАЗРАБАТЫВАЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ:
- 7. ТЕМЫ СЕМИНАРОВ, СЕМИНАРОВ - ПРАКТИКУМОВ: Приемы
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. НАУЧНО - ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ: « Дифференцированный
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. ВОЗВРАТИТЬ НЕСЛЫШАЩИМ ДЕТЯМ СПОСОБНОСТЬ К СЛОВЕСНОМУ
- 24. Слайд 24
- 25. Классные комнаты для обучающихся воспитанников начального
- 26. В школе – интернате постоянно
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Художественное творчество положительно влияет на личностное развитие
- 31. Творческая реабилитация школьников осуществляется через:Развитие творчества детей
- 32. За последние годы творческими группами разработано несколько
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Результатом системного подхода является гуманизация взаимоотношений учащихся и учителей, свобода творчества и самовыражения.
Гуманизация современного педагогического образования предполагает развитие и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, создание условий, обеспечивающих полноценную жизнь данной категории детей в обществе, сохранение достоинства личности, укрепление и совершенствование здоровья, а также
Слайд 2 Гуманизация современного педагогического образования предполагает развитие и
обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, создание условий, обеспечивающих полноценную жизнь данной категории детей в обществе, сохранение достоинства личности, укрепление и совершенствование здоровья, а также оказания специальной помощи – комплексной реабилитации.
Слайд 3
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА:
Обеспечение нового качества образования через комплексный подход в
создании благоприятных условий для разностороннего развития личности.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, воспитанников.
Формирование свободно ориентированной, социально- значимой личности, способной к интеллектуальной, творческой деятельности.
Реализация индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, воспитанников.
Формирование свободно ориентированной, социально- значимой личности, способной к интеллектуальной, творческой деятельности.
Слайд 4ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА:
Принцип гуманизации образования;
Принцип развивающего обучения;
Принцип целостности
образования;
Принцип равенства;
Принцип сосуществования.
Принцип равенства;
Принцип сосуществования.
Слайд 5
БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА:
ребенок, его личность, его интересы и
потребности;
семья как основа формирования и развития личности ребенка;
компенсация дефекта как одно из важнейших условий для максимально полной самореализации личности;
культура взаимоотношений между людьми как одна из важнейших составляющих здорового общества;
педагог как личность, являющаяся основным носителем образования, культуры, любви и уважения к ребенку;
коллектив единомышленников как основное условие существования и развития полноценного учреждения образования.
семья как основа формирования и развития личности ребенка;
компенсация дефекта как одно из важнейших условий для максимально полной самореализации личности;
культура взаимоотношений между людьми как одна из важнейших составляющих здорового общества;
педагог как личность, являющаяся основным носителем образования, культуры, любви и уважения к ребенку;
коллектив единомышленников как основное условие существования и развития полноценного учреждения образования.
Слайд 6
ПРОБЛЕМЫ,
РАЗРАБАТЫВАЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ:
1. « Формирование коррекционно -развивающей среды» (1998-2002 г.г.)
2.
« Создание коммуникативной среды как условие развития личности неслышащего ребенка». (2002-2006 г.г.)
3. « Формирование общей культуры личности обучающихся, воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и их адаптации в жизни общества». (2007 -2011 г.г.)
3. « Формирование общей культуры личности обучающихся, воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и их адаптации в жизни общества». (2007 -2011 г.г.)
Слайд 7ТЕМЫ СЕМИНАРОВ,
СЕМИНАРОВ - ПРАКТИКУМОВ:
Приемы развития познавательного внимания глухих школьников. (1966
-1967 уч.год.)
Использование звукоусиливающей аппаратуры на внеклассных занятиях. (1984 -1985 уч.год.)
Пути интенсификации учебно-воспитательного процесса в школе для глухих детей.(Всесоюзный семинар1990год.)
Внедрение эффективных форм и методов работы по развитию речи глухих учащихся.(1997-1998 уч.год).
Компьютер в руках дефектолога (1998 -1999 уч. год.)
Система работы воспитателя, направленная на формирование личности глухого воспитанника. (2004 - 2005 уч. год.)
Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и другие.(2004 - 2005 уч. год.) и другие.
Использование звукоусиливающей аппаратуры на внеклассных занятиях. (1984 -1985 уч.год.)
Пути интенсификации учебно-воспитательного процесса в школе для глухих детей.(Всесоюзный семинар1990год.)
Внедрение эффективных форм и методов работы по развитию речи глухих учащихся.(1997-1998 уч.год).
Компьютер в руках дефектолога (1998 -1999 уч. год.)
Система работы воспитателя, направленная на формирование личности глухого воспитанника. (2004 - 2005 уч. год.)
Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и другие.(2004 - 2005 уч. год.) и другие.
Слайд 11НАУЧНО - ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ:
« Дифференцированный подход к обучению глухих учащихся».
1970 год.
«Пути развития познавательной активности и самостоятельности глухих детей». 1974 год.
« Создание коммуникативной среды как условие развития личности неслышащего ребенка». 2005год.
«Пути развития познавательной активности и самостоятельности глухих детей». 1974 год.
« Создание коммуникативной среды как условие развития личности неслышащего ребенка». 2005год.
Слайд 23 ВОЗВРАТИТЬ НЕСЛЫШАЩИМ ДЕТЯМ СПОСОБНОСТЬ К СЛОВЕСНОМУ ОБЩЕНИЮ – ВОТ ОДНА ИЗ
ПРОБЛЕМ, НАД КОТОРОЙ РАБОТАЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ.
Для этого необходимо:
1.Оснащение классных комнат оборудованием - звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования;
2. Использование индивидуальных слуховых аппаратов.
Слайд 25 Классные комнаты для обучающихся воспитанников начального звена оборудованы звукоусиливающей аппаратурой
коллективного пользования:
« Унитон », « Эхо», « Сонет»,
в режиме радиокласса - имеется беспроводная слуховая аппаратура;
« Мелфон», « Сонет - Р.»,
слухоречевые тренажеры индивидуального пользования « Соло».
« Унитон », « Эхо», « Сонет»,
в режиме радиокласса - имеется беспроводная слуховая аппаратура;
« Мелфон», « Сонет - Р.»,
слухоречевые тренажеры индивидуального пользования « Соло».
Слайд 26 В школе – интернате постоянно работает школа передового опыта,
проводятся семинары для родителей, один из последних по теме:
« Я не хочу молчать!»
« Я не хочу молчать!»
Слайд 30Художественное творчество положительно влияет на личностное развитие глухого ребенка, использует коррекционные
возможности художественного творчества для предоставления личности практически неограниченных возможностей для самовыражения, самореализации в продуктах творчества, утверждения и познания своего «Я».
Слайд 31Творческая реабилитация школьников осуществляется через:
Развитие творчества детей на уроках и на
внеклассных занятиях.
Вовлечение детей в подготовку фестивалей, праздников, конкурсов.
Вовлечение детей в подготовку фестивалей, праздников, конкурсов.
Слайд 32За последние годы творческими группами разработано несколько проектов:
С 2000 года сотрудничество
с Волгоградским государственным педагогическим университетом;
С 2003 года идет работа в рамках проекта сотрудничества педагогического и детского коллективов ГОУ « Волгоградская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 1 вида № 7» и МОУ СОШ № 106 с углубленным изучением иностранного языка г. Волгограда;
С 2007 года был разработан проект
«Танцы с будущими звездами».
С 2003 года идет работа в рамках проекта сотрудничества педагогического и детского коллективов ГОУ « Волгоградская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 1 вида № 7» и МОУ СОШ № 106 с углубленным изучением иностранного языка г. Волгограда;
С 2007 года был разработан проект
«Танцы с будущими звездами».
Слайд 39 Результатом системного подхода является гуманизация взаимоотношений учащихся и учителей,
свобода творчества и самовыражения.
