Презентация, доклад Индивидуализация образования:управленческий аспект

осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
Закон об образовании в РФ

переходе от идеологии долга к идеологии права, от унитарной государственной системы образовательных учреждений к вариативной образовательной системе, от гарантии положительного результата учебной деятельности к гарантиям шанса на успех (О.Е. Лебедев)

в системе общего, профессионального и дополнительного образования.

заказа (норма закона)
3. Социальный заказ.
4. Стремление раскрыть скрытые резервы образования и повысить его качество – это профессиональный запрос руководителей образовательных организаций.

Индивидуализация ограничивается рамками индивидуального подхода – это элементарный уровень индивидуализации, декларированный ещё в прошлом столетии и не предполагающий активности руководства школы в его реализации.

Индивидуализация – процесс, при котором активным в выборе содержания своего образования становится сам ребенок. 
Индивидуализация - новый подход к образованию, где изменяется позиция ученика – он становится субъектом, а не объектом образования. 

основной результат образования

чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

смыслами – целями. Каково оно?

умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном развитии

процесса.

возможно в конкретном возрасте для конкретного человека при соответствующих условиях»[1]. И пусть на верхние этажи человеческого достоинства доходят немногие, но нельзя же даже не пытаться туда ходить.




[1] Слободчиков В.И. Понятие нормы // Школьный психолог. – 2010. – № 2. – С. 7.

должности тьютора в перечень должностей работников образования
Б)в ФГОС нормативно закреплено условие «психолого-педагогическое сопровождение» реализации ООП
В) запрос руководства школы, адресованный педколлективу, на освоение технологии тьюторского сопровождения (как перспективное направление профессионального развития)

основе выбора …
А) ФГОС включает личностно-ориентированный компонент
Б) ФГОС содержит установку на формирование индивидуальных учебных планов для одарённых учащихся.
В) ООП школы – механизм реализации обучения на основе ИУП

программ для совместного использования качественных образовательных ресурсов
(Спектр потребностей всегда будет больше, чем возможности их удовлетворения усилиями отдельно взятой образовательной организации)
Б) Наличие правовых возможностей создания сетевых образовательных программ

образовательных отношений.

А) Наличие в школе нормативно-правовых условий и механизмов формирования и реализации ИУП

традиционным пониманием объекта управления, его внутренние характеристики претерпевают кардинальные трансформации)

Требуется формирование инновационного управленческого опыты, его изучение и описание.
Формирование набора компетенций - задач (внешне заданного образа деятельности руководителя по управлению образовательной системой базирующейся на принципах индивидуализации) и компетентности (профессионально-личностных характеристик, которые позволяют успешно справляться с поставленными задачами)!