Презентация, доклад ИКтехнологии в образовательном процессе ДО

оптимизации
процесса коррекции речи

Актуальность использования ИКТ в учебном процессе

Я яяяя

Я услышал и забыл
Я увидел и запомнил

уровня образования обучающихся

Цель:

течение 5-10 минут, не более двух раз в неделю (индивидуально, в зависимости от возраста ребенка, особенностей его нервной системы, в соответствие с требованиями САН ПиНа);
Ознакомить родителей с требованиями, предъявляемыми при использовании компьютера в домашних условиях.

Условия применения ИКТ в
развивающе – образовательном процессе:

которые нельзя или сложно увидеть/услышать в повседневной жизни
Увеличение объёма предлагаемого для ознакомления материала и возможность ситуативной оценки деятельности
Эффективность усвоения материала: развивается память, активно пополняется пассивный и активный словарный запас, развивается воображение и творческие способности
Стимулируют деятельность педагога в новых подходах к процессу подачи нового и закреплению пройденного материала

Преимущества использования ИКТ в учебном процессе

работе с ним

Знакомство детей с компьютерными программами

Преодоление психологического барьера между ребёнком и компьютером с помощью создания ситуации успеха

Формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь»

Ознакомительно-адаптационный цикл

просодических компонентов речи, фонематического анализа и синтеза, лексико – грамматического строя речи, связной речи

Формирование и развитие навыков учебной деятельности: осознание цели, самостоятельное решение поставленных задач, достижение поставленной цели, оценка результатов деятельности

Развитие психических функций

Коррекционно – образовательный цикл

у ребёнка более высокой мотивационной готовности к обучению

Возможность индивидуализации коррекционного процесса за счёт выбора уровня сложности заданий, соответствующего актуальному состоянию речевых средств, а также зоне его ближайшего развития

Использование инновационных компьютерных технологий позволяет:

обучающимися;
Развитие интеллектуального, эмоционального потенциала и позитивных личностных качеств ребенка, компенсация у него первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений.
Формирование мотивации и поддержание интереса детей во время непосредственной образовательной деятельности.
Приобретение детьми практических навыков работы с компьютером.

Задачи, реализуемые в ходе применения ИКТ в развивающе - обучающем процессе

компьютерных упражнений)

2 этап – ОСНОВНОЙ (решение развивающе – образовательных задач курса обучения)

3 этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (коллективная и индивидуальная оценки ребёнком результатов деятельности, снятие эмоционального, физического и зрительного напряжения)

Этапы организации логопедических занятий с использованием компьютерных технологий

комплексном подходе к ней;
Использование компьютера должно органично входить в комплекс речевой работы, построенной с учётом структуры дефекта и индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
Необходимо чётко соблюдать структуру занятия; следить, чтобы ребёнок не просто смотрел и слушал, но и сопровождал речью демонстрируемые слайды, свои действия, контролировал правильное произношение звуков, последовательность речевых высказываний;
Важно соблюдать временные рамки работы на компьютере в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей обучающихся

Здоровьесбережение

ВПФ;
По лексическим темам и ознакомлению с окружающим миром и др.  

Виды мультимедийных презентаций

мне и я запомню.
Вовлеки меня и я научусь.

6 лет/ 3 группа здоровья – 10 минут в день
Дети 5 лет/ 1-2 группы здоровья – 10 минут в день
Дети 5 лет/ 3 группа здоровья - 7 минут в день
Дети 5 лет, относящиеся к группе риска по состоянию
зрения – 7 минут в день
Дети 6 лет, относящиеся к группе риска по состоянию
зрения – 10 минут в день

Гигиенические нормы организации занятий с использованием ИКТ

процесс и, индивидуализировать обучение детей с речевыми нарушениями;

способствует положительному эмоциональному состоянию обучающихся во время занятий;

значительно повышает эффективность работы
логопеда за счёт быстрого включения обучающихся в учебный процесс

Таким образом: