Презентация, доклад Говорящие картинки авторское учебно-игровое пособие для работы с детьми с 4-7 лет

заучивания стихотворений

интерес к литературному жанру с помощью мнемотехники
Задачи:
• Упражнять в разучивании стихотворений
• Совершенствовать работу с использованием мнемотехники
• Развивать память детей, зрительное и слуховое восприятие
• Воспитывать любовь к родному языку

Материал игрового пособия соответствует трём номинациям:
• «Изучаем русский язык»
• «Говорим по-татарски»
• «Пособие с использованием информационно- коммуникационных технологий»

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам, он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

логопеды, воспитатели по обучению татарского языка, воспитатели и родители.
В пособии прослеживается интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Перечень детских стихотворений используемых в дидактическом пособии: «Друзья» Равиль Файзуллин «Спички не игрушка» Гульшат Зайнашева «Бумага» Равиль Файзуллин

служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании малых литературных жанров.
Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. Этот метод особенно эффективен для детей с речевой патологией. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

учить наизусть. Затем еще раз озвучить стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Задать вопросы по содержанию стихотворения, помочь ребенку уяснить основную мысль.
Выяснить, какие слова непонятны ребенку, объяснить их значение в доступной для ребенка форме.
Воспроизвести отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок должен повторить ее с опорой на мнемотаблицу.
Ребенку предложить рассказать текст с опорой на мнемотаблицу.

прилагательные к картинкам
подобрать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом -чик-
2. Игровые упражнения с текстом
Содержание песни предлагается в трёх вариантах
с картинками и текстом
картинки
картинки заменены на схемы
Список источников:
Дидактические материалы рекомендованных новым УМК
http://mon.tatarstan.ru/rus/obuchenie_tat.htm
http://radionetplus.ru/detjam/detskie_kartinki

случай!
Не достанешь нипочем.
Вдруг бежит в крапиве жгучей
Наш котёнок
за мячом!
А недавно на котенка
Вдруг залаял
чей-то пёс.
Взял я палку:
- Ну-ка, тронь-ка! –
Еле ноги он унес!

Равиль Файзуллин

зажгла.
На огонь глядела,
Дунуть не успела –
Пальцы обожгла.
Говорю подружке я:
Очередь теперь твоя
Отвечает мне
Спички – вовсе не игрушка

Гульшат Зайнашева

деревьями опять.
Крепкими, зелеными,
с ветками склоненными
белый лист передо мной
был он древесиной.
Был березою?
Сосной?
Может быть, осиной?
Сам могу соображать,
Чтобы лес не обижать,
Надо новые деревья
обязательно сажать.

Равиль Файзуллин