Презентация, доклад Готовим руку к письму

мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой.

и психического развития детей, давно показали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли”
В.А.Сухомлинский

к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.

Письмо – это сложный для ребенка навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, речевой деятельности, зрительного внимания, способности управлять своей деятельностью.

базовые навыки, а не научить ребенка писать!

ребенка.
Левши составляют примерно 5-12 %.
Многие неопытные педагоги и родители левшей переучивают или просто сразу же учат: «Держи карандаш/ ручку в правой руке».

Леворукость – это не просто преобладание левой ведущей руки у ребенка, а еще и другое распределение функций между правым и левым полушариями головного мозга, которое нужно учитывать. И вмешательство в природное распределение функций полушарий грозит не только неловкостью малыша в движениях, но и вызывает у многих детей  повышенную тревожность, утомляемость, страхи, протесты, капризы и нежелание  заниматься, неврозы.

тесты по определению ведущей руки ребенка дошкольного возраста должны выполняться быстро, без подготовки. Ребенок не должен знать и даже догадываться о том, что сейчас определяется его ведущая рука.
Во время тестирования ребенок выполняет игровые, графические или бытовые задания.
намотать нитку на катушку, 
перелить воду из одного сосуда в другой, 
разложить карточки, 
отвинтить гайку рукой и ключом, 
проколоть дырочки дыроколом, 
продеть нитку в иголку, 
почистить одежду от пыли, 
капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылки, 
достать бусинку ложкой из стакана, 
позвонить колокольчиком, 
закрыть и открыть молнию на сумке, 
взять стакан и выпить несколько глотков воды).
Тест на переплетение пальцев рук
Тест «Поза Наполеона»
Тест «Апплодироание»

умелости; 
- координация слова с движением;
- массаж и самомассаж кистей и пальцев рук;
- развитие графических умений;  - развитие пространственной ориентации

(карандаш, краски, мелки, фломастеры);
лепка (пластилин, глина, тесто);
аппликация (бумага, картон, бисер, крупа, ткань, песок, природные материалы).

упражнения выполняются в медленном темпе, от 2 раз в течение нескольких минут, 2-3 раза в день. 
Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными и четкими. 

каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти.
«Су-джок терапия».

рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий.

- книжки-раскраски.
Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными.

Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами.
Необходимо следить за четкостью линий и правильным их направлением. Раскрашивание короткими и частыми штрихами, мелкими штрихами, круговая штриховка от центра рисунка и.т.д.

начало-конец-посередине;
строка;
столбик;
угол.