- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формы и методы развития познавательных интересов старших школьников
Содержание
- 1. Презентация Формы и методы развития познавательных интересов старших школьников
- 2. Основой стандарта выступает развитие личности учащегося на
- 3. Стойкий познавательный интерес – это увлеченность человека,
- 4. Закономерности развития познавательного интереса:зависимость интересов обучаемых от
- 5. Пути и средства, выработанных практикой дляформирования устойчивых
- 6. Пути и средства, выработанных практикой дляформирования устойчивых
- 7. Основные уровни решения проблемы:эмпирический;творческий с элементами научно- исследовательского подхода;научно-исследовательский.
- 8. Как лучше развивать творческое мышление,на что следует
- 9. Правила:пробуждая любопытство и заинтересованностьтемой, всегда надо помнить
- 10. Правила:2) развитие детского любопытства и любознательности на основе разносторонней самостоятельной работы;
- 11. Правила:3) триединая задача обучения – научить, развить,
- 12. «Ни один наставник не должен забывать, что
Основой стандарта выступает развитие личности учащегося на основе освоения универсальныхспособов деятельности. Процесс учения:усвоение системы знаний, умений и навыков,составляющих основу компетенций учащегося;развитие личности, обретение духовно-нравственного и социального опыта.
Слайд 2Основой стандарта выступает развитие личности
учащегося на основе освоения универсальных
способов деятельности.
Процесс учения:
усвоение системы знаний, умений и навыков,
составляющих основу компетенций учащегося;
развитие личности, обретение духовно-
нравственного и социального опыта.
Слайд 3Стойкий познавательный интерес –
это увлеченность человека, потребность к
углублению и творческому
применению знаний.
Необходимы:
система образования и самообразования;
система воспитания и самовоспитания.
Необходимы:
система образования и самообразования;
система воспитания и самовоспитания.
Слайд 4Закономерности развития познавательного интереса:
зависимость интересов обучаемых от уровня и качества их
знаний, сформированных способов умственной деятельности;
зависимость интересов школьников от их отношения к учителям.
зависимость интересов школьников от их отношения к учителям.
Слайд 5Пути и средства, выработанных практикой для
формирования устойчивых познавательных
интересов:
* увлеченное преподавание;
* новизна
учебного материала;
* историзм;
* связь знаний с судьбами людей, их открывших;
* показ практического применения знаний;
* использование новых форм обучения;
* использование компьютерных средств;
* историзм;
* связь знаний с судьбами людей, их открывших;
* показ практического применения знаний;
* использование новых форм обучения;
* использование компьютерных средств;
Слайд 6Пути и средства, выработанных практикой для
формирования устойчивых познавательных
интересов:
* обучение в парах;
*
тестирование знаний, умений;
* показ достижений обучаемых;
* создание ситуаций успеха;
* создание положительного микроклимата в классе;
* доверие к обучаемому;
* гуманизация школьных отношений и т. д.
* показ достижений обучаемых;
* создание ситуаций успеха;
* создание положительного микроклимата в классе;
* доверие к обучаемому;
* гуманизация школьных отношений и т. д.
Слайд 7Основные уровни решения проблемы:
эмпирический;
творческий с элементами научно-
исследовательского подхода;
научно-исследовательский.
Слайд 8Как лучше развивать творческое мышление,
на что следует обратить первостепенное внимание?
организация обмена
опытом по изучению
педагогической науки, психологии, передового опыта,
особенностей их применения в личной практике;
организация системы самостоятельной
работы и психолого-педагогического самообразования.
педагогической науки, психологии, передового опыта,
особенностей их применения в личной практике;
организация системы самостоятельной
работы и психолого-педагогического самообразования.
Слайд 9Правила:
пробуждая любопытство и заинтересованность
темой, всегда надо помнить о том, что это
лишь
средство для достижения цели, но не конечная цель;
средство для достижения цели, но не конечная цель;
Слайд 10Правила:
2) развитие детского любопытства и любознательности на основе разносторонней
самостоятельной работы;
Слайд 11Правила:
3) триединая задача обучения – научить, развить, вдохновить каждого ученика на
повседневный труд, систему личного самообразования, творческое проведение досуга.
Слайд 12«Ни один наставник не должен забывать,
что его главнейшая обязанность состоит
в
приучении воспитанников к умственному
труду и что эта обязанность более важна, нежели
передача самого предмета»
К. Д. Ушинский
приучении воспитанников к умственному
труду и что эта обязанность более важна, нежели
передача самого предмета»
К. Д. Ушинский
