Демочкина Светлана Михайловна, учитель начальных классов
900igr.net
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование универсальных учебных действий младшего школьника в условиях введения ФГОС посредством надпредметного курса Мир деятельности.
Содержание
- 1. Презентация Формирование универсальных учебных действий младшего школьника в условиях введения ФГОС посредством надпредметного курса Мир деятельности.
- 2. декаябрь2015 года Надпредметный курс «Мир деятельности» – недостающее ключевое звено при формировании УУД
- 3. Изменившиеся условия жизни нашего общества
- 4. Надпредметный курс«Мир деятельности»»
- 5. Основной целью курса «Мир деятельности» для 1-4
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Организационно-рефлексивная линияУ учащихся формируется первичное представление об
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Учебная деятельность, 4 класс
- 13. Если мне нужна помощь, подниму руку помощникРабота с эталонами
- 14. Слайд 14
- 15. Подготовь
- 16. Коммуникативная линия Учащиеся знакомятся со способами общения
- 17. говорить понятноотвечать на вопросызадавать вопросы:«Я правильно понял,
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Ценностная линия У учащихся формируются первичные представления
- 22. ценности нашей жизниУрок 4, слайд 9саморазвитиеуважениетерпимостьсемьядружбазнание
- 23. Слайд 23
- 24. Урок 1, слайд 19
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Урок 1, слайд 15
- 29. Слайд 29
- 30. «Со знанием должно быть обязательно связано умение…»
- 31. Курс «Мир деятельности»обеспечивает каждому ребенку возможность не
- 32. Слайд 32
- 33. Использование в начальной школе курса Л. Г.
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Вывод: Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются
- 37. Портрфолио – это индивидуальный «портфель» учебных достижений учащихся. Урок 1, слайд 14
- 38. Лист достижений 2012-2013 уч. год
- 39. Лист достижений 2012-2013 уч. год
- 40. Лист достижений 2012-2013 уч. год
- 41. Лист достижений 2012-2013 уч. год
- 42. Лист достижений 2013-2014 уч. год
- 43. Лист достижений 2013-2014 уч. год
- 44. Лист достижений 2014-2015уч. год
- 45. Лист достижений 2014-2015уч. год
- 46. Лист достижений 2014-2015уч. год
- 47. Лист достижений 2014-2015уч. год
- 48. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 49. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 50. Лист достижений за 2013-2014 и 2014-2015 уч. года
- 51. Лист достижений за 2013-2014 и 2014-2015 уч. года
- 52. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 53. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 54. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 55. Лист достижений 2014-2015 уч.год
- 56. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 57. Лист достижений 2014-2015 уч. год
- 58. Результат.Вывод: организация внеурочной деятельности обучающихся является одним
декаябрь2015 года Надпредметный курс «Мир деятельности» – недостающее ключевое звено при формировании УУД
Слайд 1Формирование универсальных учебных действий младшего школьника в условиях введения ФГОС посредством
надпредметного курса «Мир деятельности».
Слайд 2декаябрь2015 года
Надпредметный курс «Мир деятельности» –
недостающее ключевое звено при
формировании УУД
Слайд 3Изменившиеся условия
жизни нашего общества
остро ставят перед
школой, перед каждым
педагогом и родителем
проблему формирования
у детей универсальных учебных умений и способностей, личностных качеств созидателя, творца , как условие безопасности , успешной самореализации и благополучия каждого отдельного человека и развития общества в целом.
педагогом и родителем
проблему формирования
у детей универсальных учебных умений и способностей, личностных качеств созидателя, творца , как условие безопасности , успешной самореализации и благополучия каждого отдельного человека и развития общества в целом.
Слайд 5Основной целью курса «Мир деятельности» для 1-4 классов является создание теоретического
фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.
Слайд 8Организационно-рефлексивная линия
У учащихся формируется первичное представление об учебной деятельности , её
цели и результате, двух основных этапах, которые структурно разделены на учебные шаги , а также опыт пребывания в учебной деятельности при изучении различных предметов. Дети учатся точно следовать образцу и осуществлять самопроверку своей работы по образцу. Формируется представление о роли учителя в учебной деятельности , цели выполнения домашнего задания и его значимости для ученика , доказательстве правильности выполнения заданий с помощью ссылки на образец или на согласованный способ действий (эталон).
Слайд 15
Подготовь
рабочее место.
Проговори, что надо сделать. (Убедись, что ты правильно понял задание.)
Определи и проговори все правила, алгоритмы, … , необходимые для выполнения задания.
Слайд 16Коммуникативная линия
Учащиеся знакомятся со способами общения на уроке, самостоятельно строят
основные правила общения, основанные на доброжелательности , приобретают положительный опыт их применения для получения высокого учебного результата. Учащиеся открывают для себя правила поведения на уроке , правила работы в паре, в группе и применяют их в ходе предметных уроков.
Слайд 17говорить понятно
отвечать на вопросы
задавать вопросы:
«Я правильно понял, что…?»
«Уточни, пожалуйста, …»
Точно передать
свою мысль
Правильно понять автора
слушать и слышать
Слайд 21Ценностная линия
У учащихся формируются первичные представления о ценностях жизни и
качествах личности. Обсуждаются такие фундаментальные ценности , как ЖИЗНЬ , ЗДОРОВЬЕ , СЕМЬЯ и Знания
Организуется работа над качествами личности , помогающими успешно учиться. Эти обсуждения строятся на имеющемся у детей опыте, организуются самостоятельные выводы детей об этих ценностях, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне
Организуется работа над качествами личности , помогающими успешно учиться. Эти обсуждения строятся на имеющемся у детей опыте, организуются самостоятельные выводы детей об этих ценностях, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне
Слайд 30«Со знанием должно быть обязательно связано умение…»
Адольф Дистервег
Особенность курса «Мир деятельности» - организация работы с индивидуальной «Копилкой моих достижений» и «Лесенкой успеха» состоят из двух разделов: «ЗНАЮ» и «УМЕЮ»…
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
Особенность курса «Мир деятельности» - организация работы с индивидуальной «Копилкой моих достижений» и «Лесенкой успеха» состоят из двух разделов: «ЗНАЮ» и «УМЕЮ»…
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
Слайд 31Курс «Мир деятельности»
обеспечивает каждому ребенку возможность не просто получать знания о
некоторых надпредметных умениях ,
ГЛАВНОЕ −
закладывает систему знаний о всех УУД в комплексе.
ГЛАВНОЕ −
закладывает систему знаний о всех УУД в комплексе.
Слайд 33Использование в начальной школе курса Л. Г. Петерсон «Мир деятельности», включение
в урок проблемных ситуаций, построение урока в технологии деятельностного метода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, дает возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.
Слайд 36
Вывод:
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.
Первый уровень
результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Слайд 58Результат.
Вывод: организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития
воспитательной системы ОУ, показателем сформированности социального опыта детей.
Внеурочная деятельность создает особое образовательное пространство для ребенка, позволяющее развивать его собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Внеурочная деятельность создает особое образовательное пространство для ребенка, позволяющее развивать его собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
