Презентация, доклад Формирование словообразования в процессе коррекционной работы с детьми дошкольного возраста

Автор работы:
Клочкова Елена Николаевна
учитель-логопед МБДОУ
д/с № 39 «Петушок»




2018 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 «Петушок» с. Чапланово МО «Холмский городской округ» Сахалинской области

В. Л. Кошкаров

Вопросы словообразования представлены в работах лингвистов: К.А. Левковской , В.В. Лопатина, В.Н. Немченко, Н.М. Шанского,
А.А. Леонтьева и других.

Формирование словообразования в онтогенезе описано в работах: А.Н.Гвоздева, Т.Н.Ушаковой, Д.Б.Эльконина, С.Н.Цейтлин и др.

завершении этапа дошкольного обучения ребенок должен хорошо овладеть развитой связной грамматически правильной устной речью, а также овладеть предпосылками обучения грамоте.

контактов с окружающим миром, обогащения сенсорного опыта ребенка, качественного изменения его деятельности формируется словарь ребёнка в количественном и качественном аспектах.

на основе определенных правил комбинации морфем в структуре производного слова. Единицей словообразовательного уровня являются универбы (модели-типы). Универб представляет собой производное слово, реализующее в речи сформировавшееся представление о модели-типе словообразования.

словообразовательных моделей. Для формирования этих моделей, прежде всего, уточняется связь между значением морфемы и её знаковой формой. Закрепление этой формы осуществляется на основе определения слов с общей морфемой, выделение этой общей морфемы, уточнения её значения. Логопедическая работа включает словообразование существительных и прилагательных.

следующим образом:
- образование слов с заданным значением с помощью логопеда. При этом подбираются слова с одинаковыми словообразующими аффиксами (по значению и звучанию);
- выделение общей морфемы;
- закрепление значение аффикса;
- анализ звукового состава морфемы;
- самостоятельное образование слов с данным аффиксом.
Заключительным этапом работы является оперирование морфемами в процесс лексико-семантических упражнений, т.е. в экспрессивной речи.

моделей.
Существительные
Образование уменьшительно-ласкательных существительных с суффиксами: -к- , -ик-, -чик-.

Упражнение «Назови ласково»
Оборудование: мяч .
Ход игрового упражнения:
Логопед , бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его
«ласково».
а) с суффиксом –ИК-
 
 





б)с суффиксом –ЧЕК-

в) с суффиксом –К-

с суффиксами: -оньк-, -еньк-, -ышек-, -ышк-;
- существительных с суффиксом -ниц- (сахарница);
существительных с суффиксами -инк-, -ин- (пылинка,
виноградина).

утка; котенок, теленок, лосенок, лисенок, ежонок, гусенок, утенок.
Ход игрового упражнения
Перед ребенком раскладывают картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), произносит начало предложения. Ребенок заканчивает предложение словом, подходящим по смыслу и подбирает соответствующую картинку.
 
 

профессий.

картинки, называет занятия людей и просит ребенка назвать их профессии.

 
 
 
 

и речь его в целом, не всегда бывает интересной, содержательной, грамматически правильно оформленной. Обогащение словаря, развитие грамматически правильной речи, совершенствование умения при помощи речи выражать свои мысли, интересно и выразительно передавать содержание художественного произведения будет продолжаться школьные годы, на протяжении всей жизни.