Презентация, доклад Формирование ППД у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью дошкольного возраста

Презентация
Формирование ППД у детей
с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью
дошкольного возраста

Созонова Н.Ю.

(сенсорное)
познание действительности.

Предметно-практическая деятельность всегда направлена на какой-то результат и регулируется этим результатом.

Выделяют действия:

Манипулятивные – любые известные ребенку действия с предметами.

Соотносящие – это действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов в определенное пространственное взаимоотношение

3. Орудийные – действия предполагают воздействие одного предмета на другой с целью получения определенного заданного результата.

ППД в онтогенезе.


На 1 году жизни:
-Неспецефические манипуляции
-Спецефические манипуляции

На 2 году:
-этап функциональных действий
-«ручные» действия
-орудийные действия.

детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

- Несформированность основных навыков и приемов умственной деятельности:
различения и идентификации, группировки и обобщения, сравнения, анализа.

- Недоступность осознанного выбора адекватного способа действия;
перенос усвоенного приема и т.д.

- Неумение организовать свою деятельность, не используя образца, не умение
применить на практике даже имеющиеся элементарные знания.

- Резко пониженная активность и ориентировочная деятельность
со смещением в сторону усиления примитивных, физиологических
потребностей, в связи со слабостью потребностей более высокого уровня.

- Слабая активность, моторная недостаточность ребенка.

- Почти полное отсутствие стадии предметных действий приводит к
крайней бедности чувственной информации, глубокой ущербности
чувственного познания, которое является базой умственного развития.

отсталостью

Обучение предметно-практической деятельности направлено
на формирование у детей произвольных целенаправленных
действий с различными предметами и материалами и является
основой дальнейшего обучения детей с тяжелыми
интеллектуальными нарушениями.

Целью специального обучения предметно-практической
деятельности является коррекция недостатков восприятия,
внимания, зрительно-двигательной координации, наглядно-
действенного и наглядно-образного мышления детей, а также их
речи в связи с практической деятельностью.

В ходе обучения развивается интерес к активной деятельности с
предметами, формируются приёмы работы с доступными
материалами, предметами и инструментами, которые в дальнейшем
могут использоваться на других занятиях.

процессе овладения предметными действиями, у ребенка формируются представления о предметном мире, созданном руками человека.
ППД обогащает чувственный опыт, учит быть внимательным к тому, что окружает.
Формирование предметно – практических действий детей создает основу для развития речи и ее коммуникативной функции.
Развивает мелкую моторику.
Является базой для мыслительных операций, ориентировочно – поисковой деятельности, которая в свою очередь, выступает в качестве основы познавательного развития.