Презентация, доклад Формирование компетентности учителя

непрерывно”.
(П.Г. Щедровицкий)

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

“Страшная это опасность — безделие за партой, безделие месяцы, годы. Это развращает морально, калечит человека, и... ничто не может возместить того, что упущено в главной сфере, где человек должен быть тружеником, в сфере мысли”.
(Сухомлинский)

добиваться требуемого результата. В юридическом смысле – обладающий должностными полномочиями.
Компетенция – это те способности и умения, которые позволяют эффективно действовать и добиваться требуемого результата.

Компетентный – обладающий способностью
силой, властью, умением, знанием и т.п.
(чтобы сделать то, что требуется)

способности, умения необходимые
каждому человеку, чтобы быть успешным
в своей профессиональной,
личной и общественной жизни в
современном обществе.

Ключевые компетенции – это такие
умения, которые можно применять в ситуациях,
которые невозможно спрогнозировать
заранее относительно будущих задач и
необходимых для их решения знаний.

Ключевая компетенция формируется
из комплекса умений

мобильность опирается на педагогическую
культуру и профессиональную компетентность.
Современные ученые большое внимание уделяют проблеме
компетентности, обеспечивающей учителю продуктивное
профессиональное функционирование, предлагая различные модели.

Нестеров В.В. И Белкин А.С. считают, что компетентный педагог должен обладать следующими компетентностями:
–   Когнитивной (профессионально-педагогическая эрудиция)
–   Психологической (эмоциональная культура и педагогическая зоркость)
–   Коммуникативной (культура общения и педагогический такт)
–   Риторической (профессиональная культура речи)
–   Профессионально-технической (технологии и методики)
–   Профессионально-информационной (мониторинг и диагностика)

себя компоненты:
Структуру ППК (психолого-педагогическая компетентность)

Калиновский Ю.И.
включает в понятие компетентность профессиональные способности и умения, выделяя 7 ведущих:

Фундаментальные (способность к анализу и синтезу, владение теоретическими знаниями основ наук, что обеспечивать взаимосвязь предметных знаний с психолого-педагогическими и философско-антропологическими смыслами; широта и глубина предметным знаниям);
Информационные (способность ориентироваться в информационном пространстве и использовать информационные технологии);
Исследовательские (способность и умение организовывать педагогическую рефлексию;
Практические (способность находить верное решение на основе множества условий, принимать оптимальные решения);
Интегральные (способность усовершенствовать объект, добавляя детали);
Коммуникативные ( социальный интеллект и толерантность);
Управленческие

современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека: * коммуникативной -способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым. * самоорганизации- способность проектировать свою образовательную траекторию * самообразования- * информационной

с людьми).
Коммуникативные - способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.
Работа в группе (взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели).
Интеллектуальные –самообразование (рефлексия, самооценка, самостоятельная работа по теме, поиск информации из разных источников и т.д.)
Личностная (рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятия себя, своего «Я»).
Информационные технологии (компьютерные – Интернет, электронная почта, программирование и т.д.)

- компетентность

знаний, умений и опыта, необходимый учителю-предметнику для решения образовательных задач, прежде всего, средствами ИКТ-технологий общего назначения

Предметно-ориентированная ИКТ-компетентность предполагает освоение специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета, и формирование готовности к их внедрению в образовательную деятельность.

для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности, при этом акцент делается на сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков.

ИКТ – компетентность
ученика

Модель ИКТ-компетентности

КОМАНДА
(ИКТ-ГРУППА)

ИКТ-КООРДИНАТОР – ПРЕДМЕТНИК

также в комбинированном уроке на всех его этапах

и проверка
Фиксирование в виде схемы, таблицы
Выдвижение гипотез
Запоминание по ассоциациям
Составление планов, тезисов

(презентация, сайт, тест, кроссворд, таблица, текст…)
Тестирующие оболочки
Цифровой Интернет-ресурс

в деятельность
Повышение наглядности изучаемого материала
Создание системы педагогической поддержки и ситуации успеха
Экономия времени

процесса
Методической обоснованности (содержание, формы)
Соблюдении санитарно-гигиенических требований

качества»:

помог мне в этом разобраться

Я не имел четкого представления об ИКТ, но педсовет помог мне в этом разобраться

Я имел понимание и начальный опыт

Я владею ИКТ, эффективно

применяю. Готов к сотрудничеству

и распространению опыта

использования ИКТ. Педсовет уточнил и

расширил мои представления о процессе

информатизации

в любой деятельности требуют развитых коммуникативных умений.

Советы педагогу в общении со школьниками.

интегративное личностное образование, состоящее в совокупности профессиональных знаний, умений, навыков, личностных характеристик, необходимых для успешного преподавания, разрешения сложных педагогических ситуаций, проведения воспитательной работы с целью обеспечения полноценного развития учащихся, раскрытия их потенциальных возможностей. Компетентность - это необходимое качество функционально грамотного педагога, живущего в современном обществе с постоянно меняющимися рыночными отношениями.

Спасибо
за внимание!