Презентация, доклад Формирование и развитие фонематического восприятия

учитель-логопед Биличенко И.А.
.

навыками звуко-слогового анализа, синтеза) и начальным этапам обучению чтения и письма в дошкольном возрасте, т.е. обучению грамоте.

звуков;
- ориентировочно-поисковые реакции на звук;
- запоминание и узнавание звуков во всех видах памяти (вербальной, образной, двигательной);
- функций анализа и синтеза в ходе работы над слогом, словом, предложением.

звенья нарушенной функции;
4. поэтапного формирования умственных действий (по П. Я. Гальперину);
5. учёта зоны ближайшего развития (по Л.С. Выготскому);
6. принцип усложнения материала.

на музыкальном занятии;
- занятия по физической культуре;
- игры на свежем воздухе;
Комплексный подход позволяет максимально скорректировать недостатки фонематического восприятия у детей с нарушением речи.

звуков в слове;
3. определение количества звуков в слове;
4. анализ и синтез обратного слога;
5. выделение последнего согласного в конце слова;
6. выделение начальных согласных и ударных гласных из положения после согласных;
7. анализ и синтез прямого слога;
8. деление слов на слоги (с опорой на схемы);
9. составление слоговой схемы слова;
10. звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов без стечения и со стечением согласных;
11. преобразования слов путём замены звуков.
Реализация вышеперечисленных задач необходима для усвоения объёма основных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

речи 4-6лет.

слова;
- учить соотносить символ гласного звука с картинкой;

в словах; - развитие мелкой моторики

последний звуки в слове и соотносить с названием последующей картинки.

в слове);
- закреплять умение соотносить звук с буквой;
- учить работать с кассой.

дифференциация звуков Л-ЛЬ в тексте;
- учить составлять связный рассказ с опорой на картинки.

гласные звуки опираясь на их символы.