Презентация, доклад Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Е.К.

воспитанное действие, направленное на овладение звуковым анализом и синтезом слова, на анализ собственной речи. Формируется в процессе специального обучения. На базе фонематического восприятия учим ребенка писать и читать.

является одним из ведущих факторов риска возникновения дислексии и дисграфии в процессе школьного обучения.

этап — различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз;
III этап — различение слов, близких по своему звуковому составу;
IV этап — дифференциация слогов;
V этап — дифференциация фонем;
VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа.

должны научиться различать слова близкие по звуковому составу. На этом этапе предлагаются следующие задания:

Врача позовите, Будьте добры!
- Чего вы хотите? Какие бобры?
- Будьте бобры, Позовите грача!
- Если бодры, Так зачем же врача?
В. Баширов

Цель игры: найти ошибки в употреблении слов в стихотворении и сказать, какой звук заменялся, когда возникало неправильное слово

— бак — бок,
дам — дым — дом,
ком — дом — гном.
.

Логопед предлагает ребенку повторить похожие по слоговой структуре слова (вначале — по два, затем — по три), в следующем порядке:

ком, кот, ком;
минута, монета, минута, минута; винт, винт, винт, бинт;
буфет, букет, буфет, буфет;
дудка, будка, будка, будка и т.д.

Логопед четко произносит слова и предлагает ребенку назвать слово, отличающееся от остальных:

них, а затем произносит слово и предлагает ребенку определить, какое имеющееся слово похоже по звучанию на названное:
картинки: мак, дом, ветка; слова для сравнения: сетка, ком, бак, клетка;
картинки: совок, вагон, гном; слова для сравнения: дом, лимон, бидон, загон, каток;
картинки: калитка, дом, каток; слова для сравнения: платок, листок, моток, гном, ком, улитка и т. д. (слайд 10)