Презентация, доклад Формирование фонематического слуха

учитель-логопед
МБОУ «НШДС» г.Усинска

преодоления нарушения фонематического
слуха.

воспроизводить, различать звуки речи.
Без развитого фонематического слуха невозможно правильное произнесение звуков, развитие речи.

--не слышит, а потому пропускает предлоги:
«Оля гуляла санками» – Оля гуляла с санками.

--укорачивает или переставляет слоги в словах:
Секекомия (насекомое), работает потором (топором).
Макал мотик –лакал котик. Укусила мису куха –
укусила кису муха.

--неправильно употребляет окончания:
«Катались на санкаф». «С коротками рукавами».

шагов, телефонный звонок и т.д.

Что как звучит. Сделайте с ребенком волшебную палочку, постучите палочкой по любым предметам, находящимся в доме. Пусть ребенок запомнит, что как звучит и находит предметы, которые звучали.

Где позвонили.  Определять направление звука.

Дятел. Вы задаете ритм, отстукивая его рукой, например такой – 2удара-пауза-3удара. Ребенок его повторяет.

Различение неречевых звуков

"Узнай свой голос". Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка. Попросите его угадать, кто говорит.

"Громко-тихо". Договоритесь, что ребенок будет выполнять определенные действия, когда вы произносите слова громко и когда тихо.


"Далеко-близко". Вы говорите слово громко, ребенок отвечает - близко. Говорите слово тихо, ребенок отвечает - далеко.

Различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Взрослый называет предмет, а ребенок поднимает соответствующую картинку.


"Верно-неверно". Взрослый показывает ребенку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка - хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

Различение сходных по звучанию слов.

"Похлопаем". Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. Более сложный вариант: предложить ребенку самостоятельно отхлопать количество слогов в слове.

"Что лишнее?". Взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа"… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.

Различение слогов.

слышит заданную фонему.
«Определи место звука в слове». Какой первый звук в слове утка? Последний звук в слове кенгуру? Место звука у в слове паучок (в начале, середине или конце слова)?
«Подбери слово». Подобрать слова, которые начинаются с заданного звука.
«Домики». Перед ребенком два изображения домиков. На крыше каждого из них написана буква. Из большого количества картинок ребенок выбирает только те, в названиях которых есть звук, соответствующий букве на крыше домика.
«Сложи слова из первых звуков». Ребенок определяет первый звук в каждом из предложенных слов, из получившихся звуков составляет слова. Например: желудь, утка, кисточка (жук).

Различение звуков.

успешным, необходимо:

чтобы работа носила не эпизодический, а системный характер;

занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой;

хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, как можно меньше унижайте.